最后，他将203与202连上线。
因为203教室高，202教室低，所以这条线就成为了一条斜线。
——一条从203往左下方倾斜到202的斜线。
整幅图出来，所有人再对比那八份校报，顿时都发现了——
这分明是校报上五则社团活动新闻的排版分布图！
社团招新啦（十九）
真相竟然是如此！
陆重年将八份校报简单分了一下类，按照排版方式的不同，总共可以分为三种。
一种是“中心环绕式”排版，也就是四则新闻分别分布在报纸页面的四个角落，中间安放第五则新闻。
一种是“直角梯形式”排版，左排下来三则新闻，右排下来两则新闻，但因为左右排第一则新闻与第二则新闻都水平对齐，只有左排第三则新闻落在最下面，于是这五则新闻连线起来，就变成了一个直角梯形。
另一种是“等腰梯形式”，这种排版依旧是左排下来三则新闻，右排下来两则新闻。
与“直角梯形式”不同的是，这种版面的右边两则新闻位置刚好与左边三则的新闻相错开，于是连线起来，就成为了一个等腰梯形。
八期校报里，有三期校报是“中心环绕式”排版，三期校报是“等腰梯形式”排版，两期校报是“直角梯形式”排版。
蒋书阅对比木雨画的五间教室的空间分布图，手指点在了“中心环绕式”排版的三期新闻上面，道：
“我们可以先把这三期校报排除了，这种排版方式和我们的教室空间位置完全对不上，剩下的就得看203教室到202教室的那条斜坡大概有多少坡度了！”
他们五间教室的空间连线图肯定是一个梯形。
但他们没法判断201教室与205教室、204教室与203教室是否在空间上水平对齐，所以唯一能够用来辨别五间教室到底是“直角梯形式”还是“等腰梯形式”的，只有那条斜坡构成的角了！
幸运的是，叶随刚才在下那条斜坡的时候就特意注意了这一点。
此刻，他说道：“那条坡道的底角大概呈45度，所以应该是‘等腰梯形’的排版方式。”
这样就能缩小范围了！
木雨将其他五期校报推开，将剩下属于“等腰梯形式”的那三期校报平铺开。
这三期校报分别是2月、4月、7月。
他又指出：“2月这期也可以直接排除了，它上面左边下来的三则新闻对应的社团种类分别是专业学习类、文娱体育类和社会实践类的，跟我们的教室空间位置没对上。”
他将这期校报丢开，范围再一次缩小。
此时此刻，所有人的面前，就只剩下了4月校报和7月校报。
胜利似乎已经近在眼前，大家的心跳都有点快，可眼前这两期校报却让人感到迷惑。
它们报道的社团不一，但是排版下来的社团种类却是一致的。