我能改变的障碍
我不能改变的障碍
教师让学生把他们想出的借口和理由贴在相应的标题下。
教师浏览“我不能改变的障碍”标题下的贴纸，思考这些纸条是否贴对了地方。如果其中有一些是关于这位学生自身的能力（“我不会阅读”“我不能总是明白教师说的话”），那么教师需要考虑这能否改变以及如何改变。如果其中有一些的确是学生或者教师无法改变的，那么教师询问学生谁有能力改变它。教师可以建议学生去找他们提出的那个人（例如，这个人可能是校长）。
如果学生写的是“我不够聪明”，那么学生去探索能够改变什么就显得非常重要。例如，教师可以问：聪明是什么样子的？那些聪明的人能做哪些现在你不能做的事情呢？什么可以帮助你做那些事情呢？
学生两人一组，浏览所有的障碍，找出哪些符合他们自身的情况。学生应该思考他们打算如何去克服这些障碍以及谁有可能帮助他们。
“对于那些‘我不能改变的障碍’，同学们首先要思考清楚这些障碍是否的确是你们自己无法改变的？如果是可以改变的，那么去克服这些障碍；如果是不可以改变的，可以寻找他人的帮助。”
如果学生有学习笔记的话，教师可以让学生在笔记上把讨论的过程及结果记录下来。
活动2：设计游戏（15分钟）
教师让学生分成小组使用《对学习不利的障碍·游戏挑战》资料单（见主题资源）。在开始之前，学生应该想出创设一个好游戏的成功标准，并清晰地写出来。
“同学们，请你们利用《对学习不利的障碍·游戏挑战》这个资料单，以小组合作的形式，设计一个能够帮助我们克服学习障碍的游戏。在你们开始设计游戏之前，请商量确定一个清晰具体的创设一个好游戏的成功标准。”
创设游戏的成功标准应该得到小组学生的一致同意。教师要鼓励小组的每位学生参与其中，发表观点。
（四）总结与反思：评价游戏（5分钟）
当各小组准备好自己的游戏时，他们都能启动游戏。学生应该依据成功标准来进行游戏的计分。小组之间可以相互交换游戏来玩，同时依据成功标准来进行游戏的计分，然后对设计这个游戏的小组成员给予反馈。
“一个好游戏的成功标准能够帮助我们和他人对游戏的设计进行评价。同时，我们应该聆听他人对我们所制定的成功标准提出的意见和建议。”
教师要强调良好的合作努力的重要性，尤其是利用时间、资源的效率，以及小组成员共同分配任务、检查进程和制订备用计划的效率。
·主题资源
对学习不利的障碍·游戏挑战
处理那些阻碍我们学习的事情是很重要的。我们都需要被提醒如何做到这点。我们的任务是设计一个有助于克服学习困难的游戏。
我们可以按照自己喜欢的方式去设计这个游戏，但是这个游戏必须能够提醒玩游戏的人以下信息。
·我们在学习的过程中都会遇到障碍。
·如果我们非常努力，那么通常都能够克服这些障碍。
·有时候我们需要外援。
我们设计的游戏时间为15分钟。游戏以多样形式呈现，需要清晰的指导说明，还要列出有助于克服学习困难的方法。当设计完成后，小组成员可以一起玩一遍游戏，并检验游戏的效果。
小组之间交换各自设计的游戏，实现小组互评。
设计游戏的一些小提示如下。
·在设计的过程中，我们需要考虑小组合作的过程以及合作的效果。
·我们要做好时间规划，确保小组中的每个人都能有所贡献；可以指定一个人作为督察员，检查每个人的工作进展。