·如果你认为自己有爱心请站起来。
……”
老师可以根据本班学生的情况自行设计小组特征。如果在最后一组，能够让所有的学生都站起来，同属一个团队，游戏则更有意义。
（二）主题导航：寻找归属感（2分钟）
“我们每个人都有不同，但我们都不可能孤独地存在。无论怎样，我们都会属于不同的团队。不要让任何一个伙伴伤心地离开这个团队，让我们为自己共同的归属自豪！”
（三）探究与体验
活动1：什么是欺负（15分钟）
“同学们，观察一下我们的生活，让我们来讨论以下这几个问题：
·欺负的关键特征是什么？如何辨别欺负？
·五年级什么地方、什么时间最有可能发生欺负？
·欺负有哪些不同的类型？（谩骂，偷盗，毁坏某人的东西，散布谣言，有意疏远某人，取笑某人等）
请把你们讨论的结果写在大白纸上，我们共同分享。”
欺负是很严肃的事，它意味着一个人故意使用其力量而让他人感到难过；欺负不是单方面的争吵或者与人打架，也不是当你生气时对别人不好；欺负是持续一段时间的行为，是故意的；欺负能使受欺负的人感到痛苦并伤心。
我们可以通过三个标准来判断欺负：
1。它是故意的。它不是突然、无意地伤害别人，而是有意、基于一定目的的行为；它也不是平等双方的对抗。
2。它是不公平的。欺负者依靠他们的强大力量（如人多势众等）享受欺负带来的快乐，而被欺负的人却遭受不公平的痛苦。
3。它不是偶然发生的，往往是持续的。它经常是重复的行为，我们可以用相关的字词表达，如“每天”“一次又一次”“一直”等。
给孩子们提供一个不是欺负的案例，让孩子们掌握欺负的辨别特征，如下所示。
小雨跟她的两个朋友小玲和小玮一起去滑冰。小雨不小心撞了小玮，结果她摔倒了。小玮对小雨大吼大叫道：“你在干什么？！”然后整个下午都不再跟她说话。小雨十分沮丧，她在回家的路上一直哭个不停。
活动2：直接欺负和间接欺负的区别（18分钟）
“在上述大家列出的欺负类型中，让我们再来探讨一下。”
·五年级最常见的欺负类型是什么？（请画出一条直线，在直线的一边写上‘最常见的欺负’，另一边写上‘最不常见的欺负’，然后按常见的程度，把欺负的类型标注在直线上。）
·如何区分这些事件中的直接欺负和间接欺负？（每个小组选择两种不同的颜色笔来标记直接、间接两种不同类型的欺负事件。）
直接欺负是指欺负行为直接针对被欺负者。它们可能是被欺负者被推挤、撞击、绊倒或收到短信被告知“你不能再跟我们一起玩了”等。间接欺负是指欺负行为发生在某人背后，如散布谣言、窃窃私语、相互间使眼色、偷盗或在被欺负者不知道的情况下毁坏其东西等。
（四）总结与反思：生活中的欺负经历（3分钟）
“今天我们讨论了什么是欺负。在生活中，你曾经欺负别人或受到过别人的欺负吗？如果愿意，请写下你的经历，下次上课前交给老师分享，好吗？大家放心，我一定会为大家保守秘密的。”
教师要注意保守孩子的秘密——尤其是那些不愿意让别人知道的事情；但是对于学生倾诉的、受到欺负的伤害，教师应该有积极的回应。