学生分成小组，讨论自己想要什么样的朋友，觉得什么样的同学是可以作为朋友的，为什么，然后制作招贴画，显示自己看重的朋友标准，可以图文并茂，显示自己组对这个问题的思考即可。
全班分享并讨论。
“同学们，刚才我们做了找朋友的游戏，那么在我们的周围，你认为什么样的同学可以成为你的朋友的呢？你比较看重他的什么品质？请分组讨论，并将你们的讨论结果写在白纸上，也可以配图画说明。”
·每组5分钟讨论时间。
·请每组挑选出最重要的5个方面，写在大白纸上。想一想，你们身边的朋友具备哪一点，分享的时候说说你们的故事。
·每组组员都要上台展示，但是要派一名代表发言，剩下的组员可以补充发言。
·代表发言的同学可能需要解释每个词的含义（可以举积极的具体实例）。
·各组分享自己的讨论结果，被点到名字表扬的同学请发表一下获奖感言。
“老师发现一些很有意思的地方。对于朋友的选择，每个人都有自己的标准，这些标准无所谓对错，就是个人的选择，随着时间的推移，我们的标准可能还会发生变化。但同时我们也有共同的标准，这些标准作为共同的认识维持了朋友之间珍贵的友谊，如果你想要一个符合你标准的朋友，自己应该怎样做呢？”
1。学生在发言的时候，教师要注意适时引导，帮助学生总结一些词，如诚信、友爱、乐于助人等，并写在黑板上。
2。一些有争议的话题，如学习好可不可以是朋友的标准，教师不用着急下结论。
3。分组不宜过多，最多5组。
4。教师鼓励学生点名进行赞美和感谢，被点名的同学也需要进行积极地回应。
（三）探究与体验：邀请你成为我重要的人（5分钟）
学生根据刚才的活动，思考自己应该怎样与朋友交往，制作邀请卡。
“同学们，刚才通过你们的表现，我知道了原来我们周围的同学对我们来说这么重要，他们为我们做了很多事，那么，就让我们制作邀请卡，邀请他们成为我们重要的人，向他们的帮助和关心表示感谢吧。”
教师关注那些没有获得卡片的同学。
（四）总结与反思：互赠邀请卡（5分钟）
学生互赠邀请卡，并互相拥抱握手，表示感谢。
“你邀请谁成为你重要的人了？你把卡片给他的时候是什么心情？
“你收到卡片的时候是什么心情？”
1。教师要让学生明白接受赞美也是一种能力，并需要锻炼。
2。教师要关注那些得不到卡片的学生。
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音乐《找朋友》