二、小学教育科学研究的发展趋势
1。扩展化
随着小学教育实践的发展，小学教育科学研究的范围也在扩展。即：不仅关注智力因素，也关注非智力因素；不仅关注小学全面发展的研究，也关注儿童社会性、情感与个性的研究；不仅关注学校教育的研究，也关注社会教育、家庭教育；不仅关注对小学生的研究，也关注对小学教师的研究；不仅关注对课堂教学的研究，也关注对课程资源的研究等。
2。现代化
现代化的含义就是运用现代化的技术设备和研究手段进行教育研究。随着科技进步，研究技术设备、研究手段日益先进，很多研究可通过仪器设备进行观测，特别是计算机的普及应用，可以在短时间内处理大量的数据，使教育研究中多因素分析得以实现。在现代教育研究中，人们广泛使用录音、录像、照相等声像设备，为进一步分析观察结果提供了详细资料；同时，人们还应用了心理测量仪器：如眼动仪、生理测试仪、测试脑电图扫描仪EEG等展开认知心理、神经心理等领域的研究。教育研究手段的现代化为研究小学教育问题提供了有利的条件，使信息的获取、存储、分析和检索的过程变得更为有效，从而达到更高的水平。
3。综合化
教育研究涉及的范围很广，除了教育内部的问题外，还会涉及教育外部的影响。教育的对象通常是人，因此教育研究强调采用多种方法，从多学科的角度去探讨问题的实质。综合化主要体现在方法综合和学科综合上。方法综合：研究教学方法对培养学生能力发展的影响，可以结合使用实验法和观察法。只有综合运用多种方法，通过多种途径来研究教育，才会有所突破。在研究小学教育问题时，必定要注重归纳、推理等分析方法的使用，同时也注重对研究结果的数量化分析。教育研究越来越重视以数学方法作为研究工具，越来越强调研究结果的数量化分析。数量化形式是教育研究科学性的体现，也是任何科学研究发展的必由之路。小学教育科研中，已有大量研究采用定量数据分析的手段来说明结果。如：学科综合；跨学科的合作研究；教育学科内部各分支的合作；教育科学与相关学科的合作。只有在小学教育研究中，体现了综合化，才能够全面地反映教育现象的本质。
4。现场化
小学教育研究除了重视理论研究外，更注重应用研究，更强调研究要为社会发展的需要服务，与实践的联系越来越紧密。这要求教育研究在真实的现场情境中进行，以提高研究的实际应用价值。现场化强调在真实、自然情境中研究人的心理活动和教育规律，提高研究结果在真实生活和教育过程中的可应用性和普遍适用性。