于老师认为，这是璇子成长的表现，她意识到了朋友的重要性，只是采取的方式不恰当。
于是，于老师和她开始聊关于如何与朋友相处的问题。于老师让璇子知道每个人都有自由，做朋友应该真心实意。最终璇子意识到了自己的问题，也知道了用食物收买是换不到真朋友的，反而会把朋友变坏，得不偿失。
于老师尽其所能，每天中午抽时间陪璇子到二楼休息区玩儿，这个时候经常会有认识的孩子也凑过来玩儿，很热闹，璇子也很高兴。渐渐地，璇子越来越开朗，不再为朋友患得患失，还学会了理解和包容。现在她已经有了好几个知心朋友，大家每天都其乐融融的。
友爱撒一路
在班级开展的各种活动中，璇子爱玩“优点大轰炸”游戏。那次，孩子们争先恐后地说出她的优点，璇子从局促不安到满是震惊，激动得微微发抖，显然她没想到自己有这么多的优点。
璇子因为手抖得厉害，在三年级时没法写作业，考试时也从来没有写完过试卷。在四年级，于老师和她妈妈沟通，鼓励她完成作业，别人一天交，可以给她一个星期的时间。
最开始，她很不愿意，写几个字就花费好长时间，经常写着写着就发起脾气，幸好妈妈的支持让她坚持下来。璇子每完成一项作业，于老师都要在班里表扬她。一个学期后，她的作业经常能够在两天内交给老师了。
四年级语文期末测试中，璇子竟然在两小时内写完了整整四张卷子，而且考出了前所未有的好成绩，全班同学为她响起热烈的掌声。
同学的认可让她信心大增，有一天她鼓足勇气对于老师说：“于老师，我想讲课。”于老师说：“欢迎！你准备好了随时告诉我。”
回家后，璇子用计算机一个字一个字地敲，自己上网搜索图片，进度非常慢。妈妈心疼地对她说：“宝贝，妈妈来帮你好吗？”璇子坚定地说：“我和于老师说了，要自己完成，于老师会等着我的。”
讲课当天，璇子断断续续地讲着，虽然声音颤抖，但是她讲得很专注，班上的同学又给了璇子热烈的掌声。
相扶一起走
璇子的自信在一天天提升，脸上的笑容越来越多。璇子以前由于走路经常摔跤，她的爸爸妈妈特意申请让她做操时在教室里坐着。
现在，璇子也想像大家那样做操，于是恳求于老师带她下楼去。一边是需要照看的全班孩子，一边是需要特别照顾的璇子，看着璇子恳切的目光，于老师还是坚定地答应了。
为此，于老师发动全班同学都来帮助璇子完成课间操。于老师特意把她领在手边，安排她的两个好朋友一前一后把她夹在中间，如果她要摔倒，她们能及时扶住。
这样的户外活动坚持了几个月，在朋友们的帮助下，璇子还尽其所能参加了冬季长跑。
璇子想帮助班里做事情，主动竞选担任管理黑板的小干部，全班孩子们举手通过。璇子非常激动，觉得自己终于能为大家做点儿事情了。看着她一顿一顿认真地擦着黑板，大家的心中涌动着一股暖流……
有个淘气的男孩子总是在璇子擦黑板的时候站在旁边，开始时不知道他在干什么，时间久了，大家才发现，只要璇子稍微往高的地方去擦，他就赶快抢着帮她擦，遇到低处，他就看着璇子自己擦。
一下课，璇子就跌跌撞撞地去洗抹布。有的孩子发现了，就赶快替她去洗，然后把洗干净的抹布递给她。
大家都知道，每个人都希望帮助璇子更加快乐。同学们也从帮助璇子中找到了自己的快乐。