（三）完形填空法
教师将阅读文本内容改编为完形填空，以此考查学生的阅读理解能力、语言整合能力和对信息的储存能力。学生阅读文本后填空，依据上下文语境推断被删去或被替换的词语。所要填写的词语与所读文本中的词语相比，在词性、词义和句义等方面均有变化。这种方法能够比较客观地考查和评估学生的语言理解能力、词语整合能力和知识组织能力。针对学生的实际水平，在阅读中采用完形填空法激励学生，可以提升其阅读的流畅性、理解力和阅读效力，强化其用词、概括及其整合语言的选词能力。
（三）完形填空法
教师将阅读文本内容改编为完形填空，以此考查学生的阅读理解能力、语言整合能力和对信息的储存能力。学生阅读文本后填空，依据上下文语境推断被删去或被替换的词语。所要填写的词语与所读文本中的词语相比，在词性、词义和句义等方面均有变化。这种方法能够比较客观地考查和评估学生的语言理解能力、词语整合能力和知识组织能力。针对学生的实际水平，在阅读中采用完形填空法激励学生，可以提升其阅读的流畅性、理解力和阅读效力，强化其用词、概括及其整合语言的选词能力。