&lebelowthatbestexpressestheideaofthepassageis…
③Whathasbeehepassage？
&horofthepassagebedescribedas…
⑤Wherewouldthispassageprobablyappear？
3。寻读：获取信息
寻读，也叫找读、查读，是指带着问题去浏览文本，目的是在文本中找出所需要的某项或某些特定信息。寻读要有具体的目标、明确的要求；要尽快扫视所读文本，找到所需信息，仔细阅读相关内容；根据所需信息的性质集中注意力寻找与其有关的语言点，如寻读人物、地点时就要注意首字母大写的词语，寻读时间、数据时就要注意阿拉伯数字等；一旦寻找到所需信息，达到目的，阅读便可终止，不必读完全文。
浏览与寻读的区别在于：①浏览的目的是为了抓住文本大意，而寻读的目的则是为了获取特定信息。②浏览前，读者对文本完全不了解或了解很少；而寻读前，读者对文本内容已有初步的了解，并且还知道要查找什么，在哪儿查找，以及如何查找。
寻读是为了迅速抓住文本的大意，获取特定信息，如查找某一具体地点、时间、人名、事件、数字等。查找的基本步骤如下。
①先读问题，了解题意，做到心中有数。
②迅速判断该在何处寻找有关内容，正确估计答案的来源。
③用目光扫视全文，捕捉相关信息。
④找到线索后便顺藤摸瓜，有了把握就迅速答题。
4。研读：领会全文
研读是指学生字斟句酌地阅读文本，边阅读边理解，深入思考所读内容，迅速领会和掌握所读文本的精神实质和内容细节，了解作者的立场、观点、意图。研读时，学生要理解准确、透彻，既要理解表面信息，还要通过分析、比较、联想等思维方法，用已有的知识、经验对所获得的信息加以“内化”，把它们置于自己的知识系统中，消化吸收所读文本。研读不等于慢读，是要按意群阅读的习惯，集中注意力领会文本信息，目的在于读一遍就能理解全部内容，并提高读速。
5。听读：磨耳练口
学习语言就是要打造出一副灵敏的耳朵，因为学习语言不能仅仅用眼睛来看，更重要的是要用耳朵大量地听。听读是练习英语语音的好方法。听读教材配有的音频或录音，学生可以边听边读，迅速整合词意、句意和段意，以感知、理解并从中获取信息。标准的音频材料可以帮助学生听清词音，分辨词的轻重读音，体会句子的节奏，感知意群的停顿，模仿语音语调；同时，又可以纠正学生的读音，增强其拼读能力。因此，为了练好一口标准、流利、得体的英语，学生需要反复听音频、磨耳朵，模仿语音练口。
听中跟读，读后随听，能够使学生领会一门外语的精髓。反复和持续地听读，能够使学生逐渐习惯并掌握外语的节奏，操练口腔的肌肉，达到会听会说、一举两得的学习效果。
6。朗读：感知语言
学生能把一篇英语文章朗读出来，那种感觉是别人无法体会到的。学生能把构成文章的每个单词读出声，那是一种喜悦，又是一种能力。即使有的语音一时读不准确、读不地道，但对一位学哑巴英语多年的学生而言，也已经很满足了。然而，只会读词是不能称为语言的，语言是由单词、短语和句子等组成的，组合在一起才能富有意义。
我们一般是在听读操练的基础上，运用口头表达来感知、理解英语文本和获取信息的。朗读能使学生获得从默读中无法获得的效果；朗读能使学生集中注意力于所读文本，把文本内容和语言化为理解与感受，化为思维心理活动，从而揭示语言的本质及其逻辑链条。
在朗读中，学生借助眼看、口念、耳听、心想多种感官，伴随着思考、体验、想象、联想、分析等心理活动，以此锻炼思维能力。经常朗读，嘴皮子练灵活的同时，脑子也更灵活了。
在朗读中，学生可以设身处地、寓情于景，加强形象感受，产生共鸣。研究表明，大量反复的朗读，能让人在不知不觉中进入无我状态，注意力完全集中，意识达到统一，潜意识的回路打开。每天朗读英语，出声地朗读课文，并争取背诵，这样坚持下去，忽然有一天，我们会发现，一条和以前不同的记忆回路打开了，我们的记忆力增强了，语感培养起来了，更容易理解和欣赏阅读文本了。