二、制定班级目标和学生个人目标
共同的班级目标是班集体前进的方向和动力。我们常看到经验丰富的班主任，总是善于为自己的班级提出班级目标，以此作为形成班级凝聚力的基础。
切记：设计班级目标时，要注意：
1。了解班情和学情，班级目标要符合实际。
2。考虑学生的年龄特点和接受水平，班级目标要简明、具体，可操作性强。
3。体现民主思想，以民主、平等的方式引导学生共同讨论、确定。
4。为便于学生对班级目标的理解和实践，班级目标要有阶段性、层次性，远期、中期和近期目标要前后呼应、相辅相成。
[案例4-2]
有位班主任将高中阶段班级的远景目标确定为“创建一个团结向上的班集体，在班级中形成勤奋刻苦的学风，学生之间互助友爱的风气，并且由学生自己管理自己”。围绕着这个总目标，他又在不同的阶段分别确定分阶段的目标，以推动班集体一步一个台阶地前进。学生刚入高中时，班主任根据高一新生松散、有歇口气的思想情况，第一学期向学生提出了“刻苦、上进”这一目标。这一目标实现后，他又根据学生渴望自立、想独立做一番事情却又缩手缩脚的现象，向学生提出了“大胆实践，自我管理”的目标。这样，每个学期都有新目标吸引学生努力奋斗，使班集体成员经常处于一个积极进取的状态之中。在实现这些阶段目标的过程中，班主任不断结合当时的中心或特殊任务，提出短期内的近景目标。如：本周在全年级中获得卫生评比第一，本月在队列广播操比赛中获优胜奖等，使班集体的学习和生活富有节奏，并在实践中不断获得成功的体验，从而增强实现远景目标的信心。
案例来源：劳凯声。班主任工作实用全书[M]。北京：开明出版社，2000：181
班级目标是寓于每个学生的目标之中的，而每个学生的目标也是班级的目标，两者相互作用、互为影响。因此，班级目标制定后，班主任要引导学生根据班级目标和个人实际，制定出符合自己需求的发展目标，使班级目标内化为学生的内在要求，通过小目标促进大目标的实现。