不是说性格特别的小朋友就怎么样了，就是有点没想到。
老师把这个案例看完以后，忍不住夸赞了一句：“这个案例写得很不错，虽然也有一些逻辑上的错误，但整体来说没什么大问题，可以放到卷子里当作题目了。”
其他小朋友写得也不能说不好，就是要是当作题目的话，那个学期的及格率是保不住了。
评讲完作业，老师就开始给小朋友们上新课。今天正好把第三章的内容也讲完了，他这次顺便布置了这周的周末作业：“周末作业和上周的类似，也是写一个案例。上次大家写得都挺好的，要再接再厉。这次的要求……就违反第三章条例的同时没有违反第二章的条例，能做到吗？”
不管能不能，在还没有开始尝试之前，小朋友们都不会说不能。
他们信心满满地说了一句“能——”以后，老师满意地结束了视频课程。
下课以后，小朋友们一边收拾着自己的课本和笔记本，一边和旁边的人聊起作业的事。
“这个案例怎么才算写得最好啊？”
“网上不是说文无第一什么的吗……不过能拿去做题目，就应该很不错？”
同学们随意的聊天并不能扰动夏白莲的心弦，但很快她就意识到了这其实和她自身息息相关。
“我这里数据应不应该详实一点？”
“名字好难起……你是怎么起名字的啊？”
“这个色号要怎么搭配才会好看？”
“那些人要怎么才能自然地违反条例？”
“不编码的话，难道我还要给他们起名字吗？”
一个接一个的问题向夏白莲袭来，能够帮助别人、被其他小朋友围住问问题的体验让她的自豪感油然而生，但这样的情形持续好几天以后，她终于意识到了不对劲。
大家都来问她问题，她没有时间上网了啊！
更新还没写，追的文也没看，这也太惨了！
就在夏白莲纠结着要怎么腾点时间出来摸鱼的时候，艾可终于也厌烦了抄写的作业。
“明明看一遍就能记住的东西，我为什么要一遍遍地反复抄写？”他问身边的人，“你们觉得这有意义吗？”
抄得迷迷糊糊的叶良辰：“啊？有一点，毕竟抄完以后我背得更轻松了。”
“抄写也有助于我解析。”高锋道。
“反正闲着也是闲着嘛。”更别提抄写还让苏玛丽的眼睛无师自通了沁出小颗珠宝的技能，算起来也不算亏。
难得强势了一次的夏白莲：“作业都要认真做完！”
艾可：“……我和你们这些学渣没有共同语言。”他转头看向龙傲天试图寻求共鸣，后者把最后一个字写完以后，慢条斯理地道：“事实上是有意义的，起码你的字更好看了。”
他们在帮助艾可做实验的时候，对方一急起来写出来的数据全都粘成一团。小队伍一天起码有一个小时的时间在分析艾可写的究竟是个什么东西。
抄写的作业做多了，他的字也渐渐变得工整起来。起码写得快的时候，也勉强能让人认出个形状。
艾可：……
艾可：“我不管，反正我要制作一个写作业机器人！”
到时候这个机器人制作出来了，这种简单的机械抄写工作，就可以直接交给机器人。
听完艾可说的机器人的作用后，叶良辰发出灵魂拷问：“为什么这个机器人要叫作业机器人助手，不叫抄写机器人助手？事实上它也只能抄写？”
艾可：……