跑完步，她去食堂吃早餐。刚坐下，手机又震动了。这次是夏栀。
“念念！我看到公示了！你入选了！恭喜恭喜！”
“谢谢夏夏。你呢？雅思准备得怎么样？”
“还行，在背单词呢。对了，晚上一起吃饭？庆祝一下？”
“好呀，陆星辞也说晚上一起。”
“那就这么定了！晚上见！”
吃完早餐，苏念去图书馆。虽然今天是周五，但她己经习惯了每天早上去图书馆学习两个小时。这是她在寒假和陆星辞一起学习时养成的习惯。
她走到老位置——靠窗的第三排，放下书包。桌面上己经放着一本书和一张便签。
书是《乡村教育理论与实践》，便签上是陆星辞的字迹：“恭喜。这本书可能会有用。PS：我八点有课，先走了。”
苏念拿起书，翻开扉页，上面还有陆星辞的批注：“第三章关于课程本土化的内容，和你之前设计的教案很契合。”
她的心里涌起一股暖流。他总是这样，默默地支持她，用他的方式。
她坐下来，开始看书。阳光透过窗户洒在书页上，文字在光线下显得格外清晰。
下午，苏念去了教育学院办公室领取项目材料。负责项目的张老师很热情，给她详细介绍了一个月的安排。
“支教时间是西月底到五月底，正好避开雨季。”张老师说，“地点是西南山区的一所小学，条件比较艰苦，但当地老师和学生都很淳朴。”
苏念认真听着，做着笔记。
“这是具体的教学安排，”张老师递给她一份文件，“你需要负责三年级的语文和美术课。每周十五节课，还要协助学校的其他工作。”
苏念翻看着教学安排，心里己经开始计划课程。
“对了，”张老师想起什么，“我们项目组有一个微信群，我把你拉进去。里面有往届的志愿者，有什么问题可以问他们。”
“好的，谢谢老师。”
加入微信群后，苏念看到了很多陌生的名字。她发了条自我介绍：“大家好，我是新加入的苏念，师大教育学院大二，请多指教。”
很快，群里有人回复：“欢迎欢迎！我是去年的志愿者，有什么问题尽管问。”
“谢谢学长学姐。”
从办公室出来，苏念的心情既兴奋又有些紧张。一个月的时间，她要独自面对一个全新的环境，一群陌生的学生。她能做好吗？
手机震动了一下。是陆星辞发来的：“材料领了？”