到了高年级，孩子的个别差异愈来愈显著，所以要给予孩子奖励之前，一定要了解孩子的个性与想法。一般来说，高年级的孩子思想较敏锐，是非观念也较清楚，因此，父母根据事实给予鼓励就愈来愈重要。这时，不适合以对待低年级孩子的口吻如“你很乖喔”、“你很听话喔”来鼓励高年级的孩子，更不适合用夸张或过度的方式奖励他们。因为这个阶段的孩子，大多觉得自己已经长大了，所以比较希望父母以对待成人的方式对待他们，也就是以诚恳而富于建设性的话来勉励他们。例如当孩子考试考好时，他可能不再需要听到“你真棒”、“你真聪明”之类的话，而是希望听到“这表示你很认真，你的辛苦得到了代价，我很为你高兴”之类较恳切而实在的话。
奖励高年级的孩子时，父母说话的语气或脸部的表情也须格外注意。因为这阶段的孩子较敏感，父母的态度不诚恳或带有命令式的口吻会使孩子不易接受，甚至产生“反感”。相反地，若是父母的表情温柔关爱，语气极为富有感情时，孩子不但易受感动，而且较乐意接受父母的勉励，如此才能真正发挥奖励的功效。
为了鼓励孩子好好学习，可以进行必要的物质奖励。
利用有形物质奖励的方式，也许会使某些人以为这是“诱饵钓鱼”，让孩子产生一种被哄骗的感觉，万一父母有时失信了，容易成为孩子推卸责任的借口。
但是，即使一支铅笔、一块橡皮擦……对于得到它的孩子来说，最大意义是一种象征，象征某方面或某个行为受到肯定和欣赏。
一位家里有3个孩子的妈妈说：为了培养孩子们的阅读和兴趣，我在厨房的冰箱门上贴了一张纸，分别写了三个孩子的名字，举行阅读比赛。我规定孩子们每读完一本书，要在笔记本上以简短的文字，五行或六行，将摘要、主人翁和有趣、特殊的地方记下来。每次，当他们把读完的书和写好的笔记拿来给我时，我就在冰箱门上，在他们的名字下划上一条线，根据线的多寡，可以看出谁读的书最多，写得最好。每两个月结算一次，最多、最好的可以得到一样礼物。孩子都有好胜心，如此一来，他们变得非常勤快。这个方法除了可以用在培养阅读能力上，还可以用于“习字”、“培养良好饮食习惯”等等，用途非常广泛。
而通过这种利用“图表”记录的方式，每个孩子也可以从中知道自己努力的结果。因此，这种方式不仅针对良好行为，更能使儿童从心理上产生朝目标努力的欲望。
当然，不要让这种物质奖励变成了贿赂。
有些父母常常会跟孩子说：“如果你考一百分，我就买机器人给你。”用酬赏的方式鼓励孩子某种行为，做什么事就给东西或金钱的奖赏方式，容易养成孩子偏向功利主义的习性，到后来，孩子可能每个行为、每个表现都只是纯粹为了物质，没有物质，他就会立即停止努力。
我们建议，父母应该要提升奖赏的层次，借以避免有形物质奖赏的弊端。
当孩子有好的行为表现时，父母所给予的奖赏等于告诉孩子：“这种行为是对的，继续！继续！”头几次父母利用东西或金钱来奖赏孩子，是为了增强孩子对这种好行为的印象，接着父母就应该停止如此的奖赏，视这些行为为孩子应该遵行的，而渐渐地他也无需依赖奖赏，却能持续下去！
父母如果不提升奖赏的层次，孩子会养成怎样的人格呢？
有一位专家是这样说的：那就是被动、欠缺动机——凡事都要有目的才会去做。这种性格自然会影响他将来与人相处的态度，他会以为利用金钱等物质就可以换取一切，甚至包括别人的心，因为别人也是一生如此待他的。这种沟通就难以坦诚了。因此，父母在激发孩子某种行为之后，一旦达成目的，就要转向另一要求的标准上，才能让他在做完一件事之后，不会只想到奖赏；也才不以“获得奖赏”作为所有行为表现的动机。
最关键的是帮助孩子建构学习的心境。
对孩子来说，父母对自己表现出的好奇心是非常重要的，这种好奇心可以使孩子更自信，让他感到被重视的快乐，因此与孩子一起分享学习的兴趣是快乐的。这需要父母与孩子共同来完成。
当你和孩子共同完成任务或你为他作示范时，需考虑以下几点：如何让这项工作对孩子更有趣？怎样使用非言语沟通的方式进行教学？你能否简化工作，以便孩子能抓住要点？
例如，教孩子操作现实的工具和物品是精细动作技能发展的开端。只要多花些时间慢慢地、仔细地教会孩子如何操作机械，他在学习的过程中就会提高精细动作能力，并成功地完成任务。你可以采用慢动作，少用语言而更关注行动的方式，向孩子演示你真正希望他学习的内容。请记住，孩子喜欢做事情时慢一点儿，有些技能即使他以前已经掌握了，他也有可能要求你重复做给他看。
让孩子自由选择不同的操作方法也是十分必要的。只要孩子能够成功地完成任务，父母应该允许孩子采用各种不同的方法。在活动和学习过程中让孩子自由选择，你的孩子就会勇于负责，并学会随机应变。
要让孩子以自己的速度来自行完成任务。提供一个能满足孩子需要的环境，如准备一条安全的木凳，让他自己到壁橱里拿自己的衣服或在浴室中拿自己的毛巾。到一定的发展阶段，可允许他试着把水倒进玻璃杯，洗刷塑料碗和使用测量工具。相信这些活动都是他自己感兴趣的，这种兴趣会促使他更深入地学习。提供选择的自由，能让他顺利地从感兴趣转变为主动参与。
在进行创造性的训练时，要经常给予孩子鼓励。有趣而富有挑战性的任务能激发孩子完成的动机。例如，你可以说：“看看你能叠多少件衣服？”或说：“看看你能把一桶水灌得满满的吗？”
如果可能，当孩子专心做某事时，不要打断他，即使他的行为是无意义的或重复的。学习是孩子最重要的工作。如果你尊重他及他所做的事，你就可以很容易地教会他尊重他人及他人的劳动。
对于孩子自己从事的工作，要给予充分的信任。如果他遇到了困难，你可以给他提出各种意见，也可建议他采用某种方法，这将有助于培养孩子自己解决问题的技能。父母最好不要替他完成任务。
有的家庭给孩子的房间摆满满的家具，玩具满眼都是，这样做不利于孩子的活动和休息。因为孩子的活动量比较大，家具过多势必增加活动障碍，过小的孩子行走、玩耍、进出还会发生磕磕碰碰的小事故。摆放的东西及玩具太多，还会显得比较零乱，打扫卫生也比较麻烦，既不利于孩子养成爱好清洁的好习惯，也不利于孩子健康成长。给孩子安排的房间，除家具摆设应照顾到孩子的特点之外，居室的装饰也应体现孩子的特点，使孩子对自己的居住环境情有独钟。
首先，孩子房间的灯应光线柔和，不宜过于明亮刺眼。柔和的灯光可以给孩子一个安静合适、和谐安全的环境。其次，房间色彩要鲜艳，要符合儿童的心理特点和喜爱。男孩子的房间可以以蓝色调为主，女孩子的房间可以以粉色调为主，其他装饰也可以大胆地使用多种色彩，使孩子对多彩世界充满兴趣和热爱。房间内装饰的图案可以用动物或是卡通画图案，使孩子仿佛生活在童活世界中，激发起孩子丰富的想象力。墙上的装饰也可以尽情展示孩子的个人喜好。