方案a：师生扮演
·角色：严厉女教授x调皮学生
·优势：与真实身份有部分重叠，易于进入角色
·风险：可能混淆现实与扮演，影响实际师生关系
方案b：医患扮演
·角色：冷静医生x紧张病人
·优势：可以融入“检查身体”等亲密互动
·风险：医疗场景可能引发不适联想
方案c：陌生人邂逅
·角色：酒吧陌生人
·优势：完全脱离现实身份，新鲜感强
·风险：需要构建全新互动模式，难度较高
夏瑶瑾看着这三个方案，眉头微皱。
根据实验设计原则，第一次尝试应该选择难度适中、风险可控的方案。
那么，方案a似乎最合适——既有部分现实基础，又可以通过明确的角色设定与现实区分。
她决定咨询专家。
…………
下午四点，许阿姨的咖啡馆。
“角色扮演？”许阿姨擦着咖啡杯，眼睛亮了起来，“瑾瑾，你这学习进度真是突飞猛进啊！”
夏瑶瑾认真点头：“根据学习计划，这是第四周的研究方向。我设计了三个初步方案，需要专业建议。”
她把平板推过去。
许阿姨看完，笑了：“都很经典。不过第一次的话……我建议选师生。因为你们本来就是学生，稍微调整一下角色关系就行，不容易尴尬。”
她顿了顿，压低声音：“而且，‘教授’和‘学生’之间那种微妙的权力差……嗯，很有发挥空间。”
夏瑶瑾记录：“专家建议选择方案a，因现实基础降低进入难度，且权力差可增强戏剧张力。”
“那具体要怎么做？”她问。
许阿姨想了想：“首先，你们需要明确角色。你不是夏瑶瑾，她是‘夏教授’；她不是祝娅玟，是‘祝同学’。然后设定一个场景，比如……课后辅导？”
“课后辅导。”夏瑶瑾重复，快速记录，“合理。时间：晚上。地点：办公室或研究室。情境：学生因作业问题求助教授。”
“对！”许阿姨兴奋起来，“你可以穿得正式一点，衬衫、西裤、眼镜——哦对了，眼镜很重要！然后她可以穿得随意些，像学生。”（）;