他终于可以开始了，终于可以离母亲的苏醒更近一步了。
2004年9月20日，周一，早上七点半。
林煜的第一节课是物理系的《理论力学》，在理学院楼的阶梯教室。
他提前二十分钟到了教室，选了第一排最中间的位置坐下。这个位置视野最好，能清楚地看到黑板上的每一个公式，每一个推导步骤。
教室里陆续来了其他学生，大多选择坐在中间或后排，只有零星几个学生坐在前排。
七点五十分，一位头发花白的老教授走进教室，在黑板上写下几个大字:
理论力学——牛顿力学体系
“同学们好，我是你们的理论力学老师，姓陈。“老教授转过身，目光扫过教室，“理论力学是物理学的基础，也是最美的学科之一。在接下来的一个学期里，我们将一起领略经典力学的魅力。“
林煜打开笔记本，手里握着笔，眼睛一眨不眨地盯着黑板。
陈教授开始讲课，从牛顿三定律讲起，然后推导到拉格朗日力学，再到哈密顿力学。每一个公式，每一个推导，都极其严谨。
林煜快速地记着笔记，但他很快发现，自己不需要记太多。
因为他能“看见“。
当陈教授推导拉格朗日方程的时候，林煜的脑海中自动浮现出那些抽象的数学符号背后的物理图景:能量的流动，力的作用，系统的约束……那些复杂的公式，在他的“规则视野“中，变成了直观的、可视化的图像。
他甚至能在教授写出下一步推导之前，就知道答案应该是什么。
但他没有表现出来，只是安静地坐在那里，像一块海绵，吸收着每一滴知识。
上午十点半，第二节课结束，林煜只有十分钟的休息时间。
他没有回宿舍，而是快步走向医学院大楼，那里有他的第二节课:《人体解剖学》。
这是生物医学工程专业的基础课，上课地点在医学院的解剖实验室。
林煜推开实验室的门，一股福尔马林的味道扑面而来。
实验室里摆放着几十张解剖台，每张台上都覆盖着白布。学生们三三两两地站在台边，有的在翻看教材，有的在低声交谈。
“新来的?“一个穿着白大褂的女生看见林煜，问道。
“是的，我是物理系的，辅修生医工程。“林煜说。
“物理系?“女生有些惊讶，“跨度挺大的。我叫方琳，生医工程大二的，今天给你们做助教。“
“你好，我叫林煜。“
“待会儿要解剖人体标本，你有心理准备吗?“方琳问。
林煜点点头:“有。“
但当白布掀开的那一刻，林煜还是愣住了。
解剖台上躺着一具完整的人体标本，皮肤已经被福尔马林固定，呈现出灰白色。那是一位老年男性，面容安详，仿佛只是睡着了。
“这是一位自愿捐献遗体的老先生。“方琳轻声说，“我们要尊重他，感谢他为医学做出的贡献。“
林煜深吸一口气，走到解剖台前。
授课老师开始讲解人体结构，从皮肤、肌肉，到骨骼、内脏，每一个部位都详细介绍。学生们戴上手套，按照老师的指示，小心翼翼地进行解剖。
林煜的手在颤抖。
不是害怕，而是震撼。
他第一次如此近距离地看到人体的内部结构，看到那些在教科书上只是示意图的器官，真实地呈现在眼前。心脏、肺、肝、肾……每一个器官都精密得像是艺术品。
而当老师讲到大脑的时候，林煜的注意力完全集中了。
“人脑是已知宇宙中最复杂的结构。“老师说，“1400克的重量，包含了860亿个神经元，每个神经元又连接着数千个其他神经元。这些连接形成的网络，比地球上所有的电话线加起来还要复杂。“
林煜看着那颗被小心取出的大脑标本，心里涌起一种难以名状的情绪。
母亲的大脑，也是这样的结构。