林致远接过来，翻开看了看。她讲的是《荷塘月色》，朱自清的名篇。教案写得很详细，从导入到小结，每一步都写得很清楚，时间精確到分钟。
“写得很好。”林致远说。
“你觉得哪里需要改？”
林致远又看了一遍，想了想：“我觉得……太满了。”
“太满了？”
“对。你想讲的东西太多了。作者的背景、文章的脉络、语言的特点、情感的变化，全都挤在一节课里。学生消化不了。”
沈若涵皱了皱眉：“那你觉得应该刪掉什么？”
“不是刪掉什么，是把节奏放慢。有些东西，不需要你讲，让学生自己读、自己感受。你讲得太多，反而把他们的感受空间挤没了。”
沈若涵看著他，眼神里有一种说不清的东西。
“林老师，你说话跟我在附中的师父很像。”
“是吗？”
“他也是这么说的。『讲得太多，学生就不想了。”沈若涵低下头，在教案上划了几道线，“我再改改。”
公开课那天，教室里坐满了人。陈明远坐在最后一排，旁边是几个其他年级的语文老师。林致远坐在靠窗的位置，手里拿著听课记录本。
沈若涵站在讲台上，穿了一件白色的衬衫，短髮梳得很整齐。她深吸了一口气，然后开口了。
“同学们，今天我们来讲一篇课文。这篇课文写的是一个夏天的夜晚，一个人在月光下散步。这个人心情不太好，但他看到的景色很美。这是为什么？”
她把问题拋出来，然后等著学生回答。
沉默了几秒，孙晓蕾举手了：“因为他想让自己心情好起来，所以去看美的东西。”
“有道理。还有吗？”
刘强举手了：“因为他心情不好，所以才更能看到美的东西。就像……就像失恋的时候听情歌，觉得每首歌都是写给你的。”
全班笑了。沈若涵也笑了，笑得很真诚。
“这个比喻很好。”她说，“心情不好的时候，我们对美的感受反而更敏锐。朱自清写《荷塘月色》的时候，心情也不好。他为什么心情不好？我们今天就来读一读。”
她开始朗读课文。声音不大，但很清楚，节奏把握得很好，该快的地方快，该慢的地方慢。读到“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的时候，她的声音轻了下去，像是在说一个秘密。
教室里很安静。连平时最爱说话的男生都闭上了嘴。
林致远在听课记录本上写了一句话：“声音有魔力。”
四
公开课后的评课，在语文组办公室进行。
陈明远先发言：“沈老师的课，整体不错。目標明確，重点突出，语言表达清晰。美中不足的是，后面討论环节时间有点紧，学生还没討论完就下课了。下次注意控制时间。”
其他几个老师也提了一些意见，有的说板书可以再工整一些，有的说提问可以更有层次一些。都是些小问题，不伤筋动骨。
轮到林致远的时候，他说：“我觉得沈老师这节课最大的亮点，是她让学生感受到了文字的美。语文课最怕的就是把美的东西讲得不美了。沈老师没有犯这个毛病。”
沈若涵看了他一眼，嘴角微微翘了一下。
评课结束后，老师们散了。林致远收拾东西准备走，沈若涵叫住了他。
“林老师，谢谢你。”
“谢什么？”
“你说的那句话。『语文课最怕的就是把美的东西讲得不美了。我记住了。”
林致远笑了笑：“你是学姐，不用谢我。”