q：“那可说不准，他们在你这个年纪可做不到你现在的成就，两部片，两首歌的优秀足见你的创作能力。”
a：“不，假使我真的能混出个一二三来，我依旧是个匠人而非艺术家。他们则不然。”
q：“我现在能理解了你的老师们为什么对你评价都很高的原因了，没有人不喜欢一个有才华但真正低调谦虚的学生。”
刘洋很是感慨的说道。
“我都想让学校给我掛横幅了，我还低调谦虚？”
“哈哈，杨老师有跟我说，她说的你把你掛起来，哈哈哈。”
“学姐，还有问题吗？”
“嗯，內容差不多了，你很著急？”
“有节周新霞老师的剪辑课，马上要开了。”
“选修的？我查了你们的课程表，下午就一节体育课。”
杨灵越伸出手说：“嗯，选修的，没什么內容就这样吧，谢谢学姐。”
刘洋晃了晃录音笔说：
“好吧，不打扰你，內容整理出来后再联繫。”
剪辑课是大二的，如杨灵越其他专业的人也有过来听的，大三的也有。
进了教室，又受到了学长学姐们的一眾欢迎和恭喜。
滕丛丛拍了拍杨灵越的肩膀说：“师弟，以后拍片把我们带上啊，不要你酬劳，剪辑也行。”
“这可是你说的，我可当真了。”
滕丛丛好奇地问：“必须的，是不是有新计划了？”
杨灵越如实回答：“没计划，不过已经在琢磨本子了，爭取过完年写出来。”
隨后又和其他学长学姐聊了聊，周新霞进了教室，看见杨灵越，笑了一下后开始上课。
“大家看这段影片的原始素材，这是两个演员相对完整的打斗过程展示，演员的表演、镜头的旋转，单看起来並没有什么紧张感和打击感。
原因自然就是演员在表演的时候打击速度不快，而且也没有真的打到对方。
因此，我们对素材进行剪辑时，第一个要做的就是速度控制及镜头运动上的修正。
而这个调整数值，没有人一开始就能直接把握，所以不断测试就好了。
大家看，速度调整后紧张感有了。
那么打击感或者说力量感怎么增强呢？要做的就是抽帧。
把素材放大，逐帧观察，这儿，这儿，切一刀，再增加镜头的抖动和变形，大家再看。
临场感和力量感增加了。
。。。。。。。。”
周新霞这堂课讲的是打斗戏的剪辑要点，没有教材，全凭脑子里的东西。
一边操作电脑，一边解释。
真是手把手的教啊。