第六百八十三章苏泽之问（大结局中）
苏泽顿了一下说道：
“上古先贤讲学，教育之用在于教化，为的传业授道解惑也，注重的是士人个人之发展。”
“但是自经书出现以来，先有世家门阀以先贤注疏为家学，垄断知识而垄断仕途，以九品官人法来隔绝后进，失去了教育之真意。”
“隋唐科举虽然矫正了这个问题，但是自科举以来，唐宋明皆以科举为晋生之路，读书人研学文学，皆是为了科举做官，这样又是当年先贤著书立传时候的本心吗？”
苏泽又说道：“世风如此，这天下读书人总是不断增长的，而官府能够提供的岗位也是有限的。”
“明初尚有国子监入监做官的例子，但是在嘉靖年间，皓首穷经已经是常见之事，科举几十年不第的也是正常。”
徐渭想到了自己，他多次科举不第，就是这种教育恶性内卷的结果。
其实东南的部分地区已经出现了内卷，就比如南直隶等地区的吏员选拔已经非常难，很多读过书的人甚至前往那些新占领的身份参加吏员考试，又引起那些地方读书人的不满。
而今年进士科举的录取比例，也从第一届的三十人取一人，变成了近百人取一人。
印刷机的普及，让读书已经不是那么困难的事情，而随之而来的也是知识有关岗位的竞争更加激烈。
而这些还是发生在东南不任用明廷的旧官吏，已经空出来了这么多职位的情况下。
如今在南直隶有些书院中，已经有了针对科举和吏员考试进行专门研究，每天印刷海量考卷进行内卷的突击培训。
甚至有的书院还会打出“包过”吏员考试的广告进行招生，然后收取高额的学费，并且承诺考不上就退款。
然后还有专门的钱庄给付不起高昂学费的穷酸读书人贷款，只要他们考上吏员就可以还债的事情发生。
这一切还都是在没有大一统之前就发生的，日后这种事情肯定会更加的严重。
苏泽提出这个问题，包括申时行在内的礼部官员都开始思考，他们并没有从这个角度思考过这个问题，却发现这近乎是一个无解的问题。
教育，还可以和苏泽前一个地域发展不平衡的问题叠加在一起，那就是明初南北榜事件了，难道还要重新走明廷的老路？
申时行觉得头疼，要说大都督也太别出心裁了，人家新朝定鼎，那都是封赏功臣，怎么轮到我们就是给功臣出题？
这些题目千百年来都没人能解决，如今怎么解决？
苏泽说完了教育，接着说道：
“前两个问题，是历朝历代都经历过的，也都是可以有先例参照，再不济也是有前朝教训的，但是接下来的问题，就是千古未有之大变局，是我们新遇到的问题，是前人从没有遇到过的问题。”
“这些难题，我们无法求助于先贤的典籍，无法从历史中得到任何经验，我们订立下的标准，可能会成为后世奉为圭臬的通行准则，所以不可不慎重。”