在这样一个被高考挤压地失去灵性，苟延残喘只剩下冷冰冰分数排名的时代，遇上这样一位老师是他们的幸运。
那些枯燥的看着不太喜人的文言文，在他的修辞譬喻之下，不断增值和异变。那些兴、比、赋，成了他缓慢展开的绢本长卷画，饱含东方审美的言、象、境。
他说：“如若不急着赶路，那么语文会是最浪漫的一门学科，那些妙趣横生的文字会承载人类无处安放的情感，并与现实短兵相接。”
应试教育终究是掣肘，让他们停不下脚步，不过他还是尽可能地让过程创造出乐趣。
顾弋乾，懂得用一种巧劲儿，能毫不费劲地消除老师与同学之间的隔阂，让他们都亲切地叫他老顾，让世界成为他们可以轻易撬开的牡蛎，让文字成为灵魂的栖息地。
在他的课上很自由，所有人都可以畅所欲言，不会循规蹈矩收到约束，没有人会不爱这样一位老师。
语文老师与他们班班主任相比，简直就是两个极端。
向春生的习惯慢慢被解构，她善于运用的理性和逻辑也逐渐溃败，不那么如鱼得水。可以说，他的某些鸡汤很难被向春生吸收，除非直接静脉输液，强行灌输。她这个人很奇怪，好像自我运行着一套不为人知的系统。
一条独立的容不下任何尘埃的星轨。
顾弋乾在下课前布置了小任务，就是让同学们去思考“人类争论的源头”。
向春生把这个问题记在小本子上后没去管。
教室前面的讲台站着好多人，把顾弋乾团团包围，拉着他探讨这个问题，他笑着示意这些同学去办公室问。
教室里还剩下不少的人。
其中一个声音从嘈杂中凸显：“唉？我校服呢？”
“有没有人看到我的校服？”
只穿了一件黑色短袖的他，脸色阴沉。
在学校里没穿校服不仅会被扣纪律分，还会被标榜成特立独行的“酷哥”，当然以上皆为贬义。
向春生看到了人群中张望的吴健越，立刻把课桌里的校服给拿了出来，递给他，平和地说：“你落在操场上了。”
言简意赅，说完就头也不回的走了，好像只是完成一个任务，没有多余的寒暄，也不需要别人的客气与感谢。
吴健越还没反应过来，手里就被塞了一件校服，他疑惑地翻找了一番，没有发现校徽。但这件确实是他的，靠近胸口处的白色部分有不小心被水笔划下的墨痕。
心里狐疑，如果自己不小心把校服落在操场上了，那为什么会在她手上，怎么还丢了校徽？
吴健越回头看着那个面无表情的清高模样，不可遏制怒火的外放，他向来是以最大的恶意去揣测这位“借读生”的。
径直走到她前面的空位坐下，趾高气昂地问：“喂，我的校徽呢？”
向春生抬头，冷漠道：“不知道。”
“你拿的，还会不知道？”吴健越显然是想纠缠到底。
向春生没有继续跟他掰扯的心情，低头不理他。
不知为何，看到这个样子他就怒火中烧，不就是一个走后门进来的吗？装什么装？跟他们这种堂堂正正考上来的坐在同一个教室里难道不觉得羞耻吗？
他的音量逐渐变大：“你想要一中的校服就直说，没必要用这种手段。”
引得教室里的人纷纷把目光投向两人。
什么手段？
这是一句充满引导意味的话。
二中校服上面的字，从他口中说出来仿佛成了古代囚犯脸上的黥墨之刑，那么不堪。
就好像她不惜用偷拿别人衣服的手段，洗去脸上的刺青一样。
好心成了驴肝肺，甚至还要被扣上如此恶毒的罪名，这种恶毒无异于把她摆在全班人的对立面上。