方子业终究还是没有只让兰天罗只身出面，挂断电话后，便从试验室停车场驱车离开。
董宁他们虽然还有问题没问完，可也知道方子业目前在病房里有些烦恼，也就只能再等下次了。
方子业赶到病区里的时候，。。。
方子业站在讲台上，望着台下密密麻麻的面孔，心中涌起一丝疲惫。这是他这一周参加的第四场全国心理健康教育推进会，也是他连续第三个月奔波在全国各地。虽然“青春护航计划”已经制度化、体系化，但真正的落地和执行远比想象中复杂得多。
会议结束后，他回到酒店房间，打开电脑，看到林悦发来的一封邮件：
>方老师：
>
>今天在西南某县中学开展心理课程时，又遇到了家长集体反对的情况。他们认为我们是在“洗脑”，是“教坏孩子”。这次我们尝试了新的策略??邀请当地有威望的村长、校长一起参与沟通营，并让部分学生提前录制了一段表达自己内心感受的视频。
>
>虽然现场一开始很紧张，但后来气氛逐渐缓和。有几个家长在互动环节中落泪，表示愿意再给孩子一次机会。
>
>我们知道这条路不会一帆风顺，但我们也会继续走下去。
>
>??林悦
方子业读完，轻轻合上笔记本，靠在椅背上闭上眼。他想起五年前的那个夜晚，自己在医院走廊里看着昏迷的小雅，第一次意识到心理健康不是“看不见的问题”，而是实实在在影响着一个人的生命质量。
第二天一早，他登上飞往西南的航班。那座县城，是他接下来要亲自去的地方。
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###**60。暗流涌动：沉默中的风暴**
西南某县，地处群山之间，交通不便，信息闭塞。这里的学校大多由本地教师管理，许多家庭依旧保持着“棍棒底下出孝子”的传统观念。林悦和团队刚抵达的第一天，就感受到了一股强烈的抵触情绪。
“你们这些人，整天就知道讲什么‘心理’‘情绪’，有用吗？”一位四十多岁的父亲当面质问，“我家娃儿成绩不好，就得打，不打就不听话！”
另一位母亲则冷笑着说：“我看你们就是想赚国家的钱，搞些没用的东西。”
面对质疑，林悦没有争辩。她只是平静地说：“我们可以不做讲座，也不上课。我们只想请大家看一段视频，十分钟就好。”
视频播放的是一个名叫李昊的孩子的故事。他是“青春护航计划”早期介入的一个案例??父母常年在外打工，由爷爷奶奶带大。因为长期缺乏情感交流，他在初中时变得孤僻、暴躁，甚至开始逃课、打架。
直到一次心理课程中，他第一次说出自己的心声：“我其实不想打架，我只是……没人听我说话。”
这段话像一把钥匙，打开了他紧闭的心门。后来，他主动加入了学校的“同伴支持小组”，帮助其他同学处理情绪问题。如今，他已经考上大学，主修心理学。
视频结束，现场一片寂静。
“我们不是要改变谁。”林悦缓缓开口，“只是希望，每个孩子都能被听见。”