第64章活字印刷
在历经几个月的准备之后，竹纸终于造出来了。
苏南村敲锣打鼓，搞得比过年还要热闹。
私塾的老师还是苏砚，不过考虑到苏砚有时候要处理村子里的事，便让顾婧雅也兼任了教师。
虽然顾婧雅的综合知识不如苏砚，但是她好歹也是在读的医学博士，教这些个孩子绰绰有余了。
寻常的私塾先生，一般就是写几个字，教会学生写，读，便行了。
学生认不过来时，便口述一段文章，让孩子们摇头晃脑的背。
以后很多人，把文章都背得滚瓜烂熟了，却还不知道字是哪些个字，更不知道文章的意思是什么。
古代的教育便是这样参差不齐。
可是，对于苏南村的孩子和家长来说，却一点也不在意。
能够有书读，他们便已经感恩戴德了。
更何况苏砚带着他们花了那么多时间，还造出了纸。
早前在私塾里，都是先生写了之后，学生随便找些什么东西记下，回去慢慢写。
有的家庭会凑钱给孩子买几份竹简，有的家长则是自己给孩子做竹简。
当然肯定是没有卖的好了。
可比起那些连竹简都用不起的孩子，已经算是很不错了。
城里的孩子倒几乎都是用竹简的居多，一些有钱些的家庭才能用上纸。
可谁能想到，现如今，苏南村的孩子也能用上纸了。
当晾纸收起来的那天，一些家长看着微微泛黄当干净整洁的纸张，眼泪都掉下来了。
“买这些纸，得花去多少钱啊，可现在族长居然带领我们自己就把纸做出来了，咱的娃也能用上这么好的纸了。”
李玉莲听到众人都在夸赞自家相公，心里油然而生一种自豪感。
“只是不知道相公又跑哪里去了，早早起来便挎着篮子扛着锄头出去了。”
后山一小山坡上，苏砚找了处合适的地方，便抡起锄头挖了下去。
有了纸，接下来便是给学生们写课本。
关于教什么，苏砚思考了许久，决定还是从认字开始教起。
顺便教一些数学音乐之类的。
不过课本的话，该怎样印刷才好呢？
短期来说，手抄或者雕版印刷就好，长期的话，还是要研究一下活字印刷。