二、教师教育模式日益开放化
世界教师教育的发展规律业已表明，随着社会经济的发展，教师教育模式必然从一元封闭走向多元开放，这是不以人的主观意志为转移的。
由中国教师教育的发展历史观之，中国的教师教育模式先是“仿日”，继而“仪美”，其后“学苏”，始终是模仿甚于独创，而模仿的对象在当时都是以封闭走向型的教师教育体制为主体。在20世纪40年代末期，当美、日开始走向多元开放型的教师教育模式时，中国却转学苏联，进一步强化了一元封闭式的教师教育模式。随着改革开放的进一步深入，特别是传统的计划经济体制向市场经济体制的转轨，一元封闭型的教师教育模式所显露出的弊端日益突出，走多元开放的道路势在必行。国家教育部在1996年召开的第三次全国教师教育工作会议上明确提出“要充分发挥非教师院校培养培训师资的协同作用。”1999年6月在中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中又进一步提出：“鼓励综合性高等学校和非教师类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办教师学院。”这一主张无疑会给现有基本封闭的教师教育体系带来很大的冲击，同时也预示中国的教师教育模式今后将向多元开放式方向演化。