主题二刻板印象
学习成果
我能意识到刻板印象。
我会试着挑战刻板印象。
课前准备
（一）教学场地及材料准备
教师提前准备可以让学生围成圈走动的场地，准备彩笔、白纸、图片、词语、翻转题目。
（二）教学组织与实施准备
本节课是六年级“我周围的人”专题中的第二课，是核心课程。在这节课上，教师需要让学生掌握一个新的概念“刻板印象”，学生需要理解什么是刻板印象，能够意识到在人际关系中，刻板印象会让我们产生偏见，从而不能全面地认识别人，甚至会束缚自己的发展。教师要让学生学会挑战自己的刻板印象，用全新的姿态处理人际关系。
课程以班级授课和小组合作学习为主，教师应提前分组，中间可组织一些有趣的方式重新分组。
（三）教学组织方式概览
热身活动：猜不出来。
主题导航：给图片找搭档。
探究与体验：翻转故事体验，我来尝试。
总结与反思：新观点集合。
学习过程
（一）热身活动：猜不出来（5分钟）
所有的学生围成一个圆圈，教师围绕着每个孩子转圈，说着他们“帅”还是“不帅”，使用简单不明显的标准（例如，学生的胳膊是否交叉，站立的姿势）。教师让学生暗自判断教师的标准是什么，从而不断调整自己来实现“帅”，凡是“帅”的学生回到座位。
“今天我们来做个游戏，游戏的名称是‘猜不出来’。规则是所有的同学围成一个圆圈，我会围绕着每个同学转圈，说着你们‘帅’还是‘不帅’，请你暗自判断帅不帅的标准是什么，从而不断调整自己来实现‘帅’，凡是被点到‘帅’的学生回到座位。”
“你觉得老师说的‘帅’的标准是什么？你怎么猜到老师的标准的？为什么你会猜不到？”
“提到帅的时候，很多同学可能已经有自己的标准了，所以一开始他们就不断地展示自己认为的‘帅’，这就是我们说的刻板印象。这个游戏跟观察能力以及你是不是能够很快调整自己的认识有关。今天，我们就来讨论‘刻板印象’，看看大家通过学习能不能认识到自己正在使用刻板印象，能不能克服刻板印象呢？”
人数众多的情况下，教师可以通过抽签的方式挑选10个人，或者让学生挑选出“帅”的标准。教师需要颠覆这个标准。
（二）主题导航：给图片找搭档（5分钟）
教师出示一些图片，如公主、王子、笑着的人、哭泣的人和一些词语，让学生进行搭配。词语可以有善良、纯洁、强壮、坚强、美丽、帅气、难过、伤心、委屈、痛苦、高兴、快乐、安慰、欣慰……
学生完成后，教师让大家进行展示。
教师出示完整的故事性的图片，翻转剧情，让学生思考。
“请你根据这些图片找出描绘他们的词。”
“你意识到刚才自己为什么会做出这样的选择吗？”
（三）探究与体验
活动1：翻转故事体验（15分钟）
教师讲述故事，中间停顿，让学生猜猜此时爷爷的心情，以及故事的发展情节。
学生来谈谈他们的感受，并思考问题，回答问题。