·因为工作原因，小明的爸爸不得不去外地。
·小明的爸爸和妈妈离婚了。
·小明的爸爸生病了，要去其他地方治疗。
·小明的爸爸去世了，家人善意的谎言。
2。教师要给学生时间，让学生思考当小明的爸爸离开的时候，小明的感受如何，以此促进学生感受他人的情感和自己的情感。
·惊讶；
·难过、伤心；
·生气、痛苦；
·思念；
·沮丧；
·妥协和接受。
（三）探究与体验
活动1：制作游戏棋（10分钟）
讨论你能想到的有关失去的事件，如搬家、父母离婚、和朋友吵架等。然后把它们制作成游戏棋。举例如下。
“我们有许多失去的经历，请你尽可能多地把它们列举出来，制成棋盘。”
活动2：完成游戏（10分钟）
学生用骰子投掷，根据点数走格子，然后根据格子里的事件回答问题。回答哪个问题取决于骰子的点数，如点数为6就回答问题6。
“如果这件事发生在你身上，你的感受如何？这件事发生在你的朋友身上，你感受如何？你可能做什么？其他人做什么会对你有所帮助？如果伤心的事情发生在你们班的学生身上，班级可能做点什么会有所帮助？你会怎样控制你的情绪，选择和谁诉说？”
“这个游戏的目的是让大家感受当我们身边的人遇到一些事件的时候，我们可以为他们做什么，我们可以听一听我们的同学需要我们怎么做。”
这个活动可以以小组的方式进行，以便有更多的学生得到锻炼。教师需要注意他们的回答，找出需要讨论的部分。
（四）总结与反思：成为重要的人（5分钟）
教师引导学生讨论如果我们遇到了一些事，要和谁说，这些人具备什么特质，如果我们要成为重要的人，那么我们需要注意什么，让学生把答案写在白纸上。
“我们刚才的游戏中有一个问题是你会和谁诉说你的伤心，我们最后一环节就是讨论如果我们遇到了一些事，要和谁说，这些人具备什么特质。如果我们要成为重要的人，那么我们需要注意什么。请把你的答案写在白纸上。”
1。这是一个很重要的问题，我们可以让学生讨论看看。比如：
·这个人要值得信任；
·他要有热心而且能够保守秘密；
·他需要有一定的经验等。
2。讨论的意义是让学生明白，我们如果要给别人帮助，我们也需要遵守一些规则。
3。教师可以重新分组。
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图片“爸爸离开了”