主题三别让愤怒爆炸
·学习成果
我知道愤怒是会累积的。
我知道有时候愤怒会被引爆，所以不能任由愤怒发展。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
教师准备展示问题和故事的幻灯片；准备一个气球的充气泵和几个气球。
（二）教学组织与实施准备
教师了解本节课是“争吵与和好”学习专题中的二年级第三课。教师了解二年级学生的情绪变化特点，有针对性地提出控制情绪的建议和方法。教师理解本节课的重点是让学生体验愤怒情绪的累积，了解愤怒情绪有可能爆发，产生不好的行为，导致不良的后果。这节课是后面几个年级关于管理愤怒相关专题的引入课，教师可以根据二年级学生的认知特点采用以体验式为主的方式进行教学。
（三）教学组织方式概览
热身活动：表情传递。
主题导航：琪琪和乐乐。
探究与体验：引爆愤怒；别让愤怒被引爆。
总结与反思：给气球放气。
·学习过程
（一）热身活动：表情传递（5分钟）
所有同学围成一个圈，当教师发出指令“微笑”时，同学们按照顺时针方向向对方传递微笑的表情。当教师发出指令“生气”时，同学们则按照逆时针方向向另一个同学传递愤怒的表情。
教师可以随时变换口令，同学们要及时变换传递的方向和表情。
犯错误的同学出局，剩下的同学继续传递，看看谁能坚持到最后。
“认真听我的口令，当我说‘微笑’的时候，你们要给左手边的同学一个大大的微笑。当我说‘生气’的时候，你们要向右手边的同学传递愤怒的表情。
“我会随时更换我的口令，大家要仔细听，不要做错了。犯错误的同学要被淘汰，站在圆圈外面和我一起监督其他同学继续做游戏。”
1。教师提醒学生在传递表情的时候可以表现得夸张一些，让所有人都能够看出来是什么表情。
2。在更换口令的时候，学生不可以迟疑太久，要马上做出反应。
（二）主题导航：琪琪和乐乐（5分钟）
教师带领学生回顾主题二“换个角度看问题”里琪琪和乐乐的故事。
在角色扮演活动中，琪琪和乐乐以生气结束了，都表示他们以后再也不是朋友了。教师让学生思考，如果琪琪和乐乐在双方都很生气的时候见面了，他们能够互相倾听、解决他们的矛盾吗？
学生讨论并回答问题。
“当人们在气头上时，情绪都很激动，可能很难听进去别人说了什么。
“如果我们过于生气，那么有时会被愤怒冲昏了头脑，没有办法冷静思考，做出正确的选择。我们不能任由愤怒发展。”
1。教师利用幻灯片把琪琪和乐乐的故事的概要展示出来，让学生快速回忆起故事的情节。
2。教师可以举一些例子，进一步说明任由愤怒发展会造成哪些不好的后果。
（三）探究与体验
1。活动1：引爆愤怒（15分钟）
这个活动需要一个气球泵和几个气球。
教师手里拿一个气球和气球泵，告诉学生他们将听到一个叫小涛的男孩的故事，这个故事是由老师和同学们一起完成的。
小涛不能控制自己的愤怒。气球代表小涛，那里存储着小涛的怒气，每当小涛遇到生气的事情时，教师就会用充气泵向气球里充一些气。
教师从故事的开头讲起，同学们继续补充故事。