表演结束后，教师询问同学如果在自己讲话时，倾听者是这样的表现，那么自己的感受如何。
询问学生，他们是否是好的倾听者，如果不是，那么问题出在哪里，应该怎样改正，并给出建议。
帮助学生总结归纳一个好的倾听者的表现。
直立或端正地坐着；
看着说话的人；
点头并看起来很感兴趣；
及时给予回应。
“当我们说话的时候，如果别人显得漫不经心或者不耐烦，我们会觉得不受尊重，心情也会不好，就会失去和他继续交谈的兴趣。一个好的倾听者不仅要认真听对方说了什么，而且还要注意我们的眼神、表情、姿态。下面，我们就运用刚才学到的知识进行一个小练习。”
第一，教师尽量提前在课下组织学生按照剧本进行排练，这样可以在课堂上节省时间，而且会有更好的表演效果。
第二，在教室前空出一块舞台，保证同学们都能看到表演。
（四）总结与反思：倾听练习（5分钟）
学生两两一组，按次序轮流成为说话者和倾听者。
其中一个同学描述他从起床之后所做的每一件事情，越详细越好。另一个同学运用刚才学到的友好倾听的技巧认真听。
“同学们，我们今天学到了如果做一个好的倾听者。下课后，大家要继续练习今天学到的倾听技巧。在我们上课听讲时，和同学谈话时，和父母交谈时，都不要忘记了这些技巧！”
第一，如果可能，拍下学生进行活动的照片并在幻灯片上进行展示。
第二，让学生们说一说当他们对别人讲话时，别人认真倾听，自己的感受是什么，从而进一步明确做一个好的倾听者对交流效果的影响。
·主题资源
做个好的倾听者
剧本1：
A：我今天太倒霉了，早上拉肚子结果迟到了，被老师批评。语文书竟然没有带，又被老师批评。刚才下课还不小心摔了一跤，腿都被磕破了。
B：（一直在看漫画，头也不抬，漫不经心地听着）
A：你听没听我说呀！
B：（始终不抬头）听着呢，听着呢！
剧本2：
A：我跟你说件事，太好玩了。昨天我……
B：（打断）你先别说，我有件更好玩的事，你先听我说。我……
剧本3：
A：我去看电影《超能陆战队》了，太好看啦！你看了吗？
B：（转过头对C说）今天合唱队有训练吗？
C：有训练，老师通知了，一会儿咱们一起去吧。
B：（转过头对A说）你刚才说什么？
剧本4：
A：我昨天发烧了，40℃，特别难受。
B：（不耐烦的样子）是吗？
A：今天还有点发烧，放学后还得去医院。
B：哦。