·你认为每个人都同意最老村民的做法吗？
·小组合作，为这个故事设想一个结局（开心的或悲伤的结局）。
活动2：解决问题（10分钟）
在“村子”的故事中，村民在“应不应该让孩子们进入村子分享食物”这个问题上发生了分歧，现在要召开一个村民会议来解决这个问题。
学生小组讨论应不应该让孩子们进入村子分享食物的问题。
全班交流，各小组分享自己的观点。
教师侧重于怎样做可以使村民平静，以及平静下来之后的结果。
（四）总结与反思：让爱传递（5分钟）
教师让学生反思在自己的生活中，有没有类似的经历或者感受。如果班上有转学生，教师可以让他们谈一谈自己刚来到学校和班级时的感受。
·你产生了怎样的情绪和感受？
·在以上这些情绪和感受中，哪些会令你不太舒服呢？
·当你想化解这些“不舒服”时，你自己会做些什么？希望别人做些什么？
在充分地思考和讨论后，学生自己总结学习所得，自由发言，交流分享。教师可以板书记录。
“俗话说：赠人玫瑰，手留余香。通过今天的活动，我们知道了在生活中，我们应该时常向他人表达善意。一个微笑，一句问候，一个细微的动作，都能让生活充满阳光！”
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村子
孩子们来到一个美丽的村子外面。
“看！”女孩说，“村子似乎散发着柔和的橙色光芒。”村子的中间有一个很大的建筑物，阳光在窗户上倾泻下来。
村子周围有很多树木和植物，当孩子靠近并仔细地看时，发现树木上长满了大的、奇怪形状的水果。人们从他们的房子里走出来，一起走到树边采摘水果，摘完后把它们带回村子中心的地方。他们用金色的刀把水果切开，开始吃起来，这时候他们都笑了，因为他们是一起分享食物的。当一餐结束后，他们又回到树边，新的水果已经原地长出来了。
“看起来不错，”孩子们几乎是同时说的，“我饿了！”孩子们开始朝山下的村子跑去。到了村子外，他们停了下来。现在，他们可以更近地看到，村民们在一起过得很开心，孩子们迫不及待地想加入他们的行列。
他们一起走到村子中间，走到桌子旁。
“你好，”他们一起说，“我们能不能……”他们还没开口要食物，村民们脸上的笑容变成了皱着的眉头，孩子们不出声了。
“这是什么？”一个村民说。
“有人让这些孩子来我们村子吗？”另一个人说。
“看看他们的衣服、皮肤和头发，”第三个人说，“他们没被邀请怎么敢来我们村！”
这些人现在看起来来势汹汹，孩子们开始感到很害怕。
“如果我们不与他们交谈，也许他们会离开。”“我们不应该给他们食物。”最老的村民说道。他一边摆手，一边向树边走去。这时候，篱笆开始生长，当它跟最小的树几乎一样高时，铁丝网包裹卷曲，从上面看就像一个丑陋的、灰色的爬山虎。
“这可以让他们走开。”最老的村民说道。他走到栅栏的门前，锁上了门，将钥匙牢牢放在他的口袋里。
孩子们慢慢地走了。他们回头看着村子，它不再像金子那样，而房子就像果园周围的围栏一样灰。
他们走了之后，村民们在后面呼喊，并叫着可怕的名字。但有一个又细又尖的声音叫道：“我们有很多的食物，为什么不能让他们留下来呢。”
村民们停止叫喊，孩子们转过身，看见愤怒的村民中有一个孩子。
（改编自英国社会情感学习项目课程教材，原故事出处“DepartmeionandSkills，UK，Exjoyment：SodEmotios。NewBeginningYear3and4，2005，DfES1577-2005G，pp。21-22。”）