有了广博的知识，有了业务专长，还不能算完全具备了校长的素质，一名特级教师，不一定是一名优秀的校长，校长还必须具备校长的能力素质，才能成为一位称职的校长。校长应具备以下能力。
第一，校长要有宣传鼓动的能力。校长既是学校的领导者又是学校的教育者，若教育者没有宣传鼓动的才能，就很难发挥教育者的作用。校长要善于演讲，语言清晰，逻辑严密，形象生动，说理透辟，富有情感，能动人心弦。当初，棠湖中学以2万元启动资金办学，老师的工资、奖金难以兑现，人心浮动。老校长黄光成不仅带病工作，在办公室输液，而且带头在食堂吃饭，时常给老师描述棠湖中学美好的发展前景，让大家对未来充满信心，他的口头禅就是：“现在勒紧裤腰带过几年苦日子，今后一定会回报大家的！”质朴而有底气的话语，安定了人心，坚定了团队的信念。
第二，校长要有组织指挥的能力，学校人多事多，校长要将教职工、学生严密地组织起来，才能发挥组织的作用。校长要有识才、用才的能力，并精通用人之道。要用人首先要识人，识人要全面看一个人的德才学识，德看主流，才看专长；用人就要用人之长，避人之短，用人不疑，疑人不用，用人不能苛求；校长要善于发现人才，培养人才，给强过自己的人搭桥铺路，不能嫉贤妒能。刘邦总结自己成功经验时说，论带兵打仗，我不如韩信；论管理钱粮，我不如萧何；论运筹策划于帷幄之中，决胜于千里之外，我不如张良。“三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下也。”校长应是学校的帅，要有帅才之能，才能胜任校长这一职务。学校工作的对象是生动活泼的青少年学生，工作过程是动态的过程，这就要求校长要有调节、控制、引导和组织指挥的才能，才能使学校的教育教学工作活而不乱，有秩序地向既定的目标运动，才能提高教育质量，获得满意的工作效果。
第三，校长要有综合分析的能力。校长的重要工作就是对学校的教育教学工作进行管理，管理要得法，就需要调查研究，了解情况。校长要了解教师教的情况，学生学的情况，师生的思想状况，对了解到的情况进行综合分析，然后制定相应的措施，以提高工作效率，提高教育质量。如果对错综复杂的情况不能进行综合分析，抓不住事物的主流和本质，就不可能制定出切合实际的工作措施，而给工作造成损失。
第四，校长要有敏锐的观察能力。从对青少年教育的角度来讲，细小的好事情可见精神，细小的不良习惯可能造成终身成才的障碍或对社会做贡献的障碍。校长要善于发现好的典型，利用好的典型对师生进行教育，善于察觉学校成员中个体和群体的变化，能把握住趋势和管理过程中可能出现的问题，及早准备应变方案。校长还要善于发现不良的苗头和征兆，及时采取正确的果断措施，防患于未然。只有这样，学校的管理效能才能不断地提高。
第五，校长要有应变能力。学校的工作规划和计划，只是一种期望而不是现实。在实施规划、计划向目标逼近的过程中，情况会随时有变化，这就需要有应变措施，修改原来的计划。“计划赶不上变化”，一成不变的规划和计划在现实生活中是很难找到的，这就要求校长根据变化了的情况，制定应变措施，需要校长能够瞻前顾后，顾全大局，立即拿出方案办法，才能提高学校的管理效益。
第六，校长要有远见卓识。根据事物发展的规律，有推断和预测未来的能力。教育的产品是人，不是工业产品，不合格不可以回炉再生产。校长要从事物的细微变化中，观察敏锐，思考周密，捕捉事物之间的内在的联系及其发展变化的趋向。预见性强的领导，能避免被动局面的出现。校长的预见性主要表现在善于发现积极因素，也能抓住不利因素，采取措施，使自己的工作经常处于主动的状态。预见性来源于对客观规律的掌握和实践经验的积累，校长要善于学习理论，提高理论对实践指导作用的认识，要善于总结经验，从经验中掌握事物发展的规律。
第七，校长要有自我调控能力。有自我调控能力是一个人成熟的标志，是建立良好的人际关系的基础。自我调控能力要求遇事沉着冷静，宽容耐心，豁达大度，善于控制自己的感情，克制无益的**和冲动，遇事不急躁冒进，为了工作能承受委屈，能够友善地与他人合作共事，超越感情地处理问题。校长的自我调控能力，能促进全体师生员工和睦相处，协商共事，形成凝聚力，对学校的精神文明建设，具有重要的影响作用。
第八，校长要有公共关系的能力。随着我国改革开放的深入和市场经济的发展，公共关系的重要性日益被人们所认识，使它迅速成为各行各业管理者实施有效管理的重要手段。但提及公共关系，人们往往以为是工商企业等经济管理领域所独有的事，学校是不需要的，或者是无所谓的。其实，任何社会组织都存在公共关系，学校是社会组织，当然也不例外。只是在一切按计划行事的大一统管理操作下，学校公共关系被掩蔽或被淡化而已。学校一旦建立起适应社会主义市场经济需要的新的管理体制，一旦处于更加激烈竞争的社会环境之中，公共关系的作用就立即会显现出来，成为学校与社会建立良好关系的纽带和桥梁。公共关系能力则成为现代学校校长必须具备的素质。校长的公共关系能力既是学校管理能力的体现，也是校长影响力的综合反映。棠湖中学就是一个很好的例子，从建校时只有4个班，200多名学生，发展到后来的57个班，3000多名学生。1995年以前，我们到乡下去招生，宣传学校，提到棠湖中学，都说不知道，只知道有一个棠湖公园……然而，经过十多年的努力，学校先后获得了“全国职业道德建设先进单位”“全国中小学现代教育技术实验学校”“全国创建绿色学校活动先进学校”“全国影视教育先进学校”“档案管理国家二级标准单位”等20项国家级、29项省级、90项市级、159项县级的称号和奖励。这些成绩的取得，除了加强内部管理，练好内功外，与校长的公共关系能力分不开。通过公共关系的沟通和媒体的宣传，学校创造了宽松的外部环境，得到了社会各界的了解与支持，因为“酒好不怕巷子深”的年代已经过去了，只有给社会、家长、学生提供一个认识学校、了解学校的机会，才能使之承认学校价值的存在。
4。身体素质
身体要健康。校长应自觉地、积极地参加体育锻炼，以使体质强健，精力充沛，在任职期间能承担工作的重负。
（二）学校要明确办学的思想
学校要有明确的办学思想指导办学行为，以现代的教育思想指导教育方法，以优化的教学方法提升教学效益，以高效的学习方式提升学习质量。其精髓是“用思想提升教育的品质”。
2008年11月9日，中央电视台记者、著名节目主持人敬一丹采访棠湖中学学生
学校办学思想的范畴很广，办学理念、教育思想、校训、育人目标、教学思想等都归属于这个范畴。办学思想应贯穿于学校各项工作之中，甚至校园用语中都要体现学校的办学思想。
1。在棠湖中学任校长期间，与全校教师共同完善的学校建设
办学理念：以人为本，为师生的发展创设和谐的环境，帮助每位师生走向成功。
办学思想：开放、民主、求实、创新。
办学目标：创建全国知名的素质教育示范学校，实现“从优秀到卓越”的跨越。
办学品牌：大众教育，多元办学。
办学特色：一品牌两特色三亮点。
一品牌——大众教育，多元办学。
大众教育：面向全体、因材施教、素质教育、全面发展。
多元办学：课程多样、特长张扬、多元培养、人人成才。
两特色——三格教育，三段教学。
三格教育：主题课程、养习立志、递进教育、修养品格。
三段教学：学教和谐、乐学得法、合作展示、培养能力。
三亮点——党建群团、信息技术、校本课程。
党建群团：思想引领、业务示范、凝聚人心、共创品牌。
信息技术：整合资源、优化手段、广泛运用、提升效益。
校本课程：特色课程、多育并举、特长课程、个性发展。
仁：仁爱、仁慈、仁义，做人的灵魂。
德：道德、情操、修养，行为的准则。
志：志向、志气、志趣，人生的目标。
校风：恒、健、卓、创。
恒：恒心、恒言、恒力、成功的保证。