二、阅读技能在多维评价中构建
英语文本阅读，基于学生的实际阅读水平，经常伴随着考查和评价，目的在于强化阅读效果和提高阅读技能；同时教师又以此了解学生对语言文字的理解程度和信息获取的准确度，适时适当地调整阅读文本的难易度，巩固学生对语言知识的掌握，提升其阅读技能的纯熟度。因此，培养学生的阅读技能，教师需要从多角度、多层次、多方面，根据阅读文本的特点、学生的需要和实际水平，采取适当的检测方法，从多维度进行评价，在不断巩固学生语言知识的基础上，促进其阅读技能和技巧的提升。阅读理解有如下多维评价方式。
二、阅读技能在多维评价中构建
英语文本阅读，基于学生的实际阅读水平，经常伴随着考查和评价，目的在于强化阅读效果和提高阅读技能；同时教师又以此了解学生对语言文字的理解程度和信息获取的准确度，适时适当地调整阅读文本的难易度，巩固学生对语言知识的掌握，提升其阅读技能的纯熟度。因此，培养学生的阅读技能，教师需要从多角度、多层次、多方面，根据阅读文本的特点、学生的需要和实际水平，采取适当的检测方法，从多维度进行评价，在不断巩固学生语言知识的基础上，促进其阅读技能和技巧的提升。阅读理解有如下多维评价方式。