⑤自己出考试题的习惯。
⑥整理错题集的习惯。
⑦筛选资料，总结学习经验的习惯。
⑧大事做不来小事赶快做的习惯。
（2）监督检查系统。为了使计划落到实处，使做对了的事情长期坚持下去，我们讨论设立了五种监督检查的方式：自检、互检、责任人检、集体检、管理者抽检。
①自检。把检查的重点放在自检上，才有利于发展师生他们人性中美好的成分，有利于增强大家自我教育的能力。比如：共性的计划是全校、全班同学制订的。个性化的学习计划是学生根据自己的实际选择的。落实计划是为了自己的根本利益、长远利益，那么自己就有责任检查计划落实情况：我做家务了吗?为父母分忧了吗?为班级承包的事情做好了吗?锻炼身体到一个小时了吗?读中外名著或好人传记了吗?写日记了吗?练注意力了吗?自检发现了较大的问题，可以写“说明书”，也可以写“个人法院审判程序”，还可以写“心理病例”，还可以选择为班级、为社会做一件好事，以将功补过。
每所农村中学都要认真写出每位不能升入高中阶段的学生的校内自检报告：个人状况、家庭成员、家庭收入、不能升学的原因、班主任家访的次数、校长家访的时间；这种自检方式，有效地调动了教师、学校的积极性，2008年农村初中升入高中阶段的比例超过了92％。
②互检。市直学校轮流值周，分别对其他学校的工作进行检查，评定分数：做没做到初中7：30以前、小学7：45以前不许集体到校自习或组织集体活动；做没做到17：20以后离校，义务教育不许组织晚自习（寄宿制学校除外）；做没做到义务教育阶段学校周六、周日学生一律不到校；课间10分钟是否播放中外名曲；教室走廊是否有名人画像、名诗、名言、名画；校内是否种树、种草、养花、养鱼、养鸟；每位学生课桌上是否有桌罩，桌上有座右铭，书桌里有中外名著或好人传记……
③责任人检。基础教育科检查各学校的七十二行状元榜、温馨教室、文化走廊；公平分班；升学考试科目课节不增，非考试科目课节不减。职教科检查“分数不高照样升中专，家庭困难免费升中专”的落实。人事科检查各校教师考核方案是否民主制订，是否定期民主修改，考核结果是否向全体教师公示。财务科检查扶助贫困生政策落实。督导办检查“双高标准普九”。党委办公室检查市直学校班子成员进课堂兼课、听课。每月印发检查结果，通报一次，年底总结。2008年，讲课最多的校长范宝丰，讲了232节课，副校长郭一多讲了368节课。听课最多的校长樊红艳，听了130节课，副校长孙丽文听了199节课。局办公室、安全科连续12年的大年初一都深入到市直各学校的锅炉房、门卫检查安全工作、值班值宿情况。
④集体检查。通过集体检查的方式，形成集体舆论，大家共同为养成好的习惯而努力，会明显降低上进的成本，优化教育环境。
如盘锦市从1997年开始，每年都召开培养良好习惯现场会。到10月16日这一天，两县两区的教育局长、市直学校校长集中到一起，检查有关学校培养学生“八个学习习惯”的成果，检查做家务、唱军歌、写日记、读名著、走队列、班级管理学生分头负责，这些行为是否坚持住了，是否养成了习惯。这种集体检查方式，有利于大家同心协力、减少阻力，化解不良情绪。共同的目标有利于增强集体凝聚力。盘锦市培养良好习惯现场会已经开过12次，现在全市教育行业的同志正在筹备第13次培养良好习惯现场会。
⑤管理者抽检。教师、班主任、校长、局长等管理者，一定要善于把自己放到监督检查的最后一道防线，充分发挥自检、互检作用，充分发挥责任人和集体舆论的作用。前四道检查关口把握住了，教师、班主任、校长、局长用于事务性检查的工作量就微乎其微了。这样管理者才能省下时间观察与思考，用自己的智力帮助老师们、同学们把一件又一件的事情做得更好。
（3）总结反馈系统。魏书生提醒学校管理者：“时间在流逝，空间在变化，情况、境界在转移，当这些条件变化了的时候，我们这些规矩、制度还好用吗?世间有大道理，有小道理，大道理是很难变化的，但小的规则还是要经常及时地调整，以适应变化了的时空、不同的群体。”因此，科学的管理必须建立总结反馈系统，要对执行过一段时间的计划、制度进行总结、评议，符合个人、国家利益的基本原则、根本方法坚持不变，而具体要求、操作细节则是经常更新。
总结反馈系统包含了五种反馈方式：
①学生反馈。例如，每天写日记，这一根本要求数十年总也不变。但不同班级、不同水平、不同性格、不同家庭环境的学生，什么时候写、写什么、怎么写、每天写多少字，则是经常跟学生商量。经常修改具体规定，才使具体规定既讲共性，又讲个性；既讲法治，又讲人情，不断修改的具体规定才能使不同层次的学生都有了适合自己的写日记的规定，这件事才能一直坚持做下去。
②教师反馈。新教师要教好课，十条要求不变，但具体到十条要求中，任何一条要求都有一百种办法，都可以根据学生的实际千变万化，备课有一百种备法，订目标有一百种定法，课间10分钟同学生谈心有一百种方法。任何一条钻研进去都是一个宏大的世界，都有无穷无尽的学问，也就有无穷无尽的乐趣。都能常干常新，常改常新。
又如《盘锦市实验中学教师量化考核方案》从1986年到今年，20多年来，已经有过40多次修改了。每个学期执行中发现问题，假期就修改，下学期又执行新的修改稿。
③校长反馈。市直校长每年3月26日在教育局大会上述职，公布本校生均办学成本。盘锦市民坐在家中点击盘锦教育网，就可以看到述职大会的实况转播。
④家长反馈。1998年我们制订合并小规模村小的奖励办法，但家长想不通，孩子不愿意离开村小。原因是中心小学条件没有优势，家长希望改善中心小学的办学条件。市县乡加大了投资力度，有的乡镇家长自愿到中心小学参加建操场的义务劳动。中心小学建好了，村小的家长自觉把孩子送到中心小学读书。全市原有372所村小，已合并减少到230所，到今年9月将仅剩下142所村小了。
⑤社会反馈。我们经常请人大代表、政协委员、家长代表、兄弟部门同志参加教育局组织的活动，真心诚意倾听大家的意见。2009年4月30日，《盘锦日报》刊登“政风行风建设民主评议结果排序”，市教育局满意率列在62个部门和行业的第二位。而在市纪委的考核中，市教育局得分排在90个党委的第一位。
计划立法、监督检查、总结反馈三个系统，互为条件，互相促进，逐渐细化，不断改进，使盘锦教育一步一个脚印朝前发展，尽管还有不尽如人意的地方，但事情正在一点儿一点儿朝好的方面转变。
2。科学管理系列制度
（1）班级工作的制度管理。魏书生和他的学生商量，从空间、时间、偶发事件三个方面制订了一系列的计划、规矩、制度、程序。无论是大的集体活动，还是检查“座右铭”等小事都有比较具体的规定。正是这些制度的逐渐确立和不断完善，才实现了“事事有人做，人人有事做”，做到了“事事有时做，时时有事做”。
经过商量、讨论，概括地讲，从空间上，逐渐完善了班长责任制、班委会成员责任制、图书保管员责任制、值日班长责任制、物品保管责任制、分担区责任制等班级管理制度。这些制度都比较明确、具体。
[案例]常务班长责任制规定
①全面负责班级同学德、智、体、美、劳等各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。
②及时传达学校及班主任老师对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。
③班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任部在校时，代行老师的责权。
④负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。
⑤负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。
⑥通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。
此外，每年魏书生的班级还有一些必须执行的规矩。例如，元旦联欢、立春郊游，每年3月8日，每人都要为自己的母亲做一件好事，然后写一篇记叙此事的日记或作文，使母亲欣慰，并请母亲在文章上签字等。
（2）教师业务的制度管理。教师考核是学校管理的重要组成部分，考核准确，有利于调动教师的工作积极性；反之，则会降低教师的工作热情，而且容易造成教师之间的矛盾，不利于一个团结、进取的集体的形成。在实验中学，魏书生发动群众制订了教师考核方案。方案分为四部分、108条细则，具体规定了每条细则的分数，然后分别由四个部门去考核。如党支部考核政治思想部分的细则；教务处考核教学方面的工作；政教处考核政治思想教育工作；科研室考核教育科研的成果。学期末几个部门都把考核结果交教务处，由教务处计算总分，向教师公布。
这一方案的制订，不仅使教师考核变得透明、易于操作，更起到了引导教师更新教育观念，采取正确教育教学行为的作用。
采取民主的方式，魏书生带领实验中学的教师建立了30多项岗位责任制度、考核制度、工作制度。
这样从上到下，目标明确，各负其责。大家工作不是为哪一个人，为哪一个领导，而是对群众共同制订的制度负责，也是对集体利益、对人民和国家的利益负责。
（3）学校行政的制度管理。学校领导是什么?魏书生说：“领导就是服务”，是“教职工和学生的服务员、是公仆”。为此，他提出学校领导班子成员要做到“多工作、少得利、勤服务、无亲疏”。办好学校，一方面要靠群众做主人，领导做公仆；另一方面要靠科学管理，建立规章制度，从而实现“靠民主调动大家的积极性，靠科学提高工作效率”。
1997年，魏书生任盘锦市教育局局长之后，立即着手策划在全市范围内建立一支高素质的校长干部队伍工作，陆续出台了《盘锦市中小学校长培训工作基本模式》《盘锦市中小学校长培训自学安排意见》等规章制度。通过构建“二段、五环、一突出”的干训模式、树立校长终身学习的理念和以考促训、开展校长论坛活动、建立健全对校长的监督机制等途径，加强了全市校长干部队伍的建设与管理。
（4）地区教育的制度管理。1997年10月，魏书生开始任盘锦市教育局局长、书记。他在充分发扬民主、调动大家工作积极性的同时，又通过制度建设，让大家做到有章可循，先后建立了科室、个人汇报和自查制度、机关干部量化考核制度、领导抽查制度。其中，机关干部量化考核制度实行定性评议和定量打分。定量是把能够量化的工作内容，如政治学习、会议活动、卫生环境等分项打分；定性则是把不易量化的工作内容，如思想政治素质、品德修养、改革意识、工作态度、工作政绩等进行民主评议。每到年底，全机关的同志都要坐下来，听取各科室一年的工作汇报，然后进行民主测评，现场打分。这一做法，不仅使机关全体同志能够全面了解不同岗位的工作情况，更对各科室工作完成情况起到了监督、检查作用。
1997年任盘锦市教育局局长以来，魏书生持之以恒地实施了“坚持民主治教，推进素质教育；强化依法治教，尊重科学规律；端正领导作风，提高教师素质”三个方面22条内容的管理：