一、老年教育的社会价值
老年教育的社会价值，是以老年人自身价值为本位并上升到教育工作的价值判断与价值认同。从总体上说，老年人群确实属于社会的弱势群体，而就老年人群而言，又要进行具体分析。一个人进入成年后期后，可分为准老年期（55～60岁）、低龄老年期（60～70岁）、中龄老年期（70～80岁）、高龄老年期（80岁以上），在不同年龄段，他们的体质、精力、智力不一样，所展示的价值和功能也不一样，实际上中低龄老年人群，他们还可以较好地发挥潜能，展其所长，服务社会。
走进社区，我们发现老年人服务社会的活动随处可见，这种活动既是学习，又是服务，是老年人将自己的学习成果转化为服务社会，是一种较高层次的实践学习和爱心奉献相结合的实践成果。老年人是一个家庭特别是隔代教养的守护神，是社区综合治理的维护者，是社区青少年校外教育的好老师，是和谐社区建设的参与者和建设者，是优秀传统文化、特色节庆文化、娱乐休闲文化的传播者和实践者；当然，还有一批老年知识分子、专业技术人员，为国家的现代化建设、为社会民生事业辛勤付出，贡献智慧。所以，老年人是社会的一份宝贵财富，我们要善于发挥各种老年人的长处、优势、潜力、智力服务社区，共建家园。