二、教育者
（一）高等职业教育专任教师情况
2006—2016年，高等职业教育专任教师数逐渐增长，2016年高等职业教育专任教师数为47万人，较2004年增长了约95。8%，增长速度较快。同时，高等职业教育生师比在波动中小幅下降，2014年，高等职业教育生师比为24。82∶1，2016年这一比例下降至约23。04∶1。虽然高等职业教育专任教师的数量增长较快，但是仍无法完全满足高等职业教育快速发展的需求。
2016年，民办高等职业教育专任教师数为81040人，生师比为27。96∶1，民办高等职业教育的教师资源相对紧缺（见表1-34、图1-26、图1-27）。
表1-342004—2016年高等职业教育专任教师数
图1-262004—2016年高等职业教育专任教师数
图1-272004—2016年高等职业教育生师比变化情况
（二）高等职业教育双师型教师情况
“双师型”教师是具有职业教育特色的教师类型，优质“双师型”教师队伍的建设也是提升职业教育质量的基础条件。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也指出，应“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力”。《高等职业学校设置标准（暂行）》中提出的参考标准为“每个专业至少配备副高级专业技术职务以上的专任教师2人，中级专业技术职务以上的本专业的‘双师型’专任教师2人”。
2004—2016年，高等职业教育“双师型”教师的数量快速增长。2016年，高等职业教育专任教师中“双师型”教师共有约28。8万人，较2004年增长了302。7%；外聘教师中“双师型”教师共有约9万人，较2004年增长了约248。3%。2004年，“双师型”教师约占全部专任教师的29。8%，2016年这一比例上升至61。3%，“双师型”教师队伍不断扩大，已构成高等职业教育专任教师的主体部分。且“双师型”教师数量的增长速度超过了高等职业教育学生数的增长速度，能够较好地满足高等职业教育人才培养的需要（见表1-35、图1-28、图1-29、图1-30）。
表1-352004—2016年高等职业教育“双师型”教师情况
图1-282004—2016年高等职业教育“双师型”教师数
图1-292004—2016年高等职业教育“双师型”教师生师比变化情况
图1-302004—2016年专任教师中“双师型”教师占总比的变化情况