三、受教育者
（一）高等职业教育在校生与招生情况
1978—2016年，高等职业教育的在校生数和招生数整体均呈上升趋势。1978—2002年，高等职业教育在校生数与招生数增长的绝对量不大，但增长倍数较大。2002年高等职业教育在校生数为193。41万人，较1978年增长了约410%；招生数为89。05万人，较1978年增长了约620%。增长倍数较大部分是因为1978年学生数的基数较小。2003—2016年，高等职业教育规模扩大的速度加快，2016年高等职业教育在校生数为1082。89万人，增长为1978年的28。5倍；招生数为343。21万人，增长为1978年的27。7倍。总体而言，21世纪之后高等职业教育进入快速发展时期，学生规模得到了迅速扩大（见表1-36、图1-31、图1-32）。
虽然高等职业教育的规模自改革开放以来不断扩大，不过横向比较来看，高等职业教育招生数占普通本专科招生数的比例经历了比较剧烈的波动过程：1978年，高等职业教育招生数仅占31%，1979年这一比例跌至26%，随后高等职业教育招生数占比逐渐上升，至1993年升至58%，达到历史峰值；随着高等教育的扩招，2000年这一比例跌至谷底，仅为22%；经过高等职业教育的调整和发展，2003年这一比例迅速回升至52%，此后变化的幅度相对较小。2003年之后，普通本专科的规模基本大体相当，但是2006—2016年，高等职业教育的规模缓慢缩减。2016年，高等职业教育招生数约占普通本专科招生数的46%。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出了高等职业教育在校生2015年达到1390万人，2020年达到1480万人的目标。虽然高等职业教育规模扩大的速度较快，但是2015年高等职业教育在校生数为1048。61万人，没有达到目标，要达到2020年的目标也很困难。
表1-361978—2016年高等职业教育在校生数和招生数情况
续表
图1-311978—2016年高等职业教育在校生数
图1-321978—2016年高等职业教育招生情况
（二）高等职业教育各专业门类招生情况
高等职业教育各专业门类招生情况之间差异较大。2015年财经大类招生数为75。91万人，约占高等职业教育招生总数的21。8%，在所有专业大类中居第一，社会需求比较集中的制造大类、医药卫生大类、电子信息大类等专业招生数也较多（见表1--37、图1-33）。
表1-372011—2015年高等职业教育分专业门类招生数
续表
图1-332015年高等职业教育分专业门类招生数
（三）高等职业教育生源情况
如图1-34、图1-35、图1-36所示，2010届和2011届高等职业教育毕业生中来自贫困地区高中的分别为13。10%和12。70%；依据2009—2011届毕业生的数据，高等职业教育毕业生来自西部地区高中的占20%左右；2009届、2010届和2011届毕业生来自少数民族地区高中的分别占15。50%、12。90%和16。20%。高等职业教育的学生有相当一部分来自贫困地区、西部地区或少数民族地区，来自这三类地区的学生中有23%在本市入学，有83%在本省入学。[35]2009—2014届毕业生为家庭第一代大学毕业生的比例均超过85%，2014届毕业生中的这一比例达到91%（见图1-37）。这些数据表明，众多分布在地级与县级城市的高等职业教育学校为弱势群体提供了较多的入学机会，高等职业教育的发展有利于教育公平。
图1-34高等职业教育毕业生来自贫困地区高中的比例
图1-35高等职业教育毕业生来自西部地区高中的比例
图1-36高等职业教育毕业生来自民族地区高中的比例
图1-37高等职业教育毕业生中为家庭第一代大学毕业生的比例