[13]蒋乃平：《集群式模块课程的理论探索》，载《职教通讯》，1997（1）。
[14]蒋乃平：《课程模式选择的重要性》，载《职业技术教育》，2001（34）。
[15]黄克孝：《“多元整合”课程模式创新的策略思想》，载《江苏教育》，2011（12）。
[16]徐国庆：《学科课程、任务本位课程与项目课程》，载《职教论坛》，2008（20）。
[17]徐国庆：《职业教育项目课程的几个关键问题》，载《中国职业技术教育》，2007（4）。
[18]姜大源：《论高等职业教育课程的系统化设计：关于工作过程系统化课程开发解读》，载《中国高教研究》，2009（4）。
[19]姜大源：《关于职业教育课程体系的思考》，载《中国职业技术教育》，2003（5）。
[20]石伟平：《职教课程内容开发研究》，载《全球教育展望》，1998（2）。
[21]姜大源：《学科体系的解构与行动体系的重构——职业教育课程内容序化的教育学解读》，载《教育研究》，2005（8）。
[22]徐国庆：《职业知识的工作逻辑与职业教育课程内容的组织》，载《职业技术教育》，2003（16）。
[23]黄克孝：《构建高等职业教育课程体系的理论思考》，载《职业技术教育》，2004（7）。
[24]姜大源：《学科体系的解构与行动体系的重构——职业教育课程内容序化的教育学解读》，载《教育研究》，2005（8）。
[25]姜大源：《关于职业教育课程体系的思考》，载《中国职业技术教育》，2003（5）。
[26]柳景、李学杰：《我国职业教育课程改革和课程体系的构建》，载《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》，2007（1）。
[27]廖哲勋：《课程学》，68页，武汉，华中师范大学出版社，1991。
[28]和学新：《课程改革要致力于课程结构的改造和完善》，载《课程·教材·教法》，1997（10）。
[29]朱晓峰：《高等职业教育课程结构研究》，硕士学位论文，华东师范大学，2007。
[30]赵文平：《论中职教师课程实施能力的结构》，载《职教通讯》，2013（10）。
[31]赵文平：《工作过程导向的职业院校教师课程实施能力》，载《江苏教育研究》，2013（21）。
[32]张友辉、肖凤翔：《关于行为目标取向的职业教育课程体系的设想》，载《教育与职业》，2007（24）。
[33]袁丽英：《职业教育课程管理：问题与对策》，载《江苏技术师范学院学报（职教通讯）》，2008（1）。
[34]袁丽英：《课程评价：职教课改中的重要环节》，载《职教论坛》，2010（12）。
[35]唐林伟：《行动导向职业教育课程改革问题剖析》，载《江苏技术师范学院学报（职教通讯）》，2008（9）。
[36]周宏伟：《“学习领域课程”在中国：创新与局限》，载《中国职业技术教育》，2017（35）。
[37]徐涵：《关于我国职业教育课程改革的思考》，载《职业技术教育》，2005（31）。
[38]顾建军：《关于中等职业教育课程改革的若干思考》，载《教育与职业》，2005（35）。