三、经验总结法的特点
教育经验总结法具有一些不同于其他研究方法的显著特点，主要表现在以下方面。
1。教育经验总结是一种科学研究活动
作为科学研究，就其本质而言，是一种探求新知、揭示事物客观规律的活动。教育经验总结恰恰就具有这种本质特征。它是一种创造性的脑力劳动，即在感性认识的基础上，通过分析、归纳，得出对事物或现象的理性认识，揭示事物或现象之间的内在联系及其规律。这个过程是科学研究的过程，其最终成果是科学研究的成果。
2。教育经验总结具有追因性
教育经验总结与其他科研活动有所不同。实验法是先确定假设，然后考察这些原因导致的结果，经验总结法则是根据已经发生的结果追溯其原因。经验总结法又与观察法所采取的伴随教育发展进程进行直接研究的方法不同，与文献法所采取的借助于教育资料对教育事实进行间接研究方法也不同。它是根据已经取得的教育成果和基本认识，追索教育过程中各种因素的影响作用，从而进一步揭示教育客观规律的方法。经验总结的出发点是已有经验，而其基础是取得经验的具体教育过程，因此，它既有直接研究的一面，又有间接研究的一面。经验总结法是在某种实践活动大致告一段落，并且通过这种实践取得的经验已经大体形成之后才进行研究的。所以，教育经验总结是教育科研活动中的追因性研究，它总是先要对实践活动进行回顾，在实践活动大量积累的基础上进行抽象和概括。经验总结是通过“追因”以揭示教育规律的一种研究方法。