一、我国课程与教学目标体系变革的历史溯源
作为一种有意识的人类社会活动，课程与教学自诞生之日起便有着明确的目标指向。课程教学目标的确立，一方面受制于当时的社会政治经济条件和认识水平；另一方面具有一定的历史传承性。研究课程与教学目标的演变轨迹，可以更好地明确我国40年来课程与教学目标体系建构的起点和基础，并从历史实践中吸取经验教训，提升课程与教学目标体系建构与变革的科学性与合理性。
一、我国课程与教学目标体系变革的历史溯源
作为一种有意识的人类社会活动，课程与教学自诞生之日起便有着明确的目标指向。课程教学目标的确立，一方面受制于当时的社会政治经济条件和认识水平；另一方面具有一定的历史传承性。研究课程与教学目标的演变轨迹，可以更好地明确我国40年来课程与教学目标体系建构的起点和基础，并从历史实践中吸取经验教训，提升课程与教学目标体系建构与变革的科学性与合理性。