二、收交作业
学习是学生最主要的学习活动，一个班级的学生是否有良好的学习习惯，不仅学生之间相互影响，而且在长期的交往中，也会形成这个班级固有的学习氛围和模式。因此，在班主任初步接手一个班级时，观察学生已有的学习习惯，培养学生养成好的学习习惯至关重要。这些学习习惯的养成，对提高学生的学习效率、优化学生的学习效果、提高班级凝聚力非常重要。与此同时，良好学习习惯的养成及延续会有利于学生及班级的可持续发展。
[案例3-23]
为帮助学生自己提交作业或者自觉汇报完成老师布置作业的情况，我特别准备了三样东西：第一样是用来标注是否完成作业用的“画钩”的本，第二样是学生名单本，第三样是一支老师专用的红笔。
有一天，我跟孩子们说：老师准备了三样东西，从今天开始，三样东西就会放到老师的桌子上。从明天早上开始，老师把明天要交的东西写到黑板上，同学们来了之后看到黑板上的要求后，把你要交的东西放在讲桌上，然后在你名字旁边的小格里打一个对钩。我说完以后，孩子们特别兴奋，觉得自己终于要做自己的事了。
第二天，我就早早地走进教室，把“画钩”的本、学生名单，还有老师专用的那支红笔放在了讲桌上。第一个进班的学生做的第一件事是把他的作业放到讲桌上，然后拿起红笔很犹豫地看我，我便指导他如何学会看自己的学号，找自己的名字，然后在名字旁边打钩，这孩子这样做了，完成以后特别高兴，我印象特别深，当时他还是高兴地跳着回到自己的座位。接下来其他的孩子也都这样做了。可能有个别的孩子忘了，其他的孩子一进门便小声提醒他赶紧去交作业或者是交回执。第一天，还有两三个晚到的孩子没有做，我又提醒他们，然后这几个孩子也把事情完成了。
我拿着打钩的本一看，上面是红红的特别稚嫩的对钩，歪歪扭扭的，我觉得特别高兴。大部分孩子已经知道对自己的学习负责任了。这一天我表扬了所有的同学，第二天、第三天，天天都这样做。比如，老师布置读课文，学生上来汇报说自己读了，然后在自己的名字旁边打对钩。
现在，我的学生已经步入一年级的第二学期了，我们班的学生不再因为交作业而被教师催促。即使有的孩子忘带作业了，他的名字旁边没有对钩，他也会跟老师说没带作业的原因。小小的画钩本，增强了每个孩子的责任心。
案例来源：闫玉芳（北京市海淀区万泉小学）