（一）箱庭治疗室外的变化
我们分别从家长访谈、老师访谈结果来看小玥的箱庭治疗效果。
1。家长访谈结果
（1）箱庭治疗前后小玥与异性朋友交往行为的变化
箱庭治疗开始前，小玥在外**异性朋友，常常跟他们一起“混”。箱庭治疗过程进行中，小玥与外校异性**往的现象逐渐减少，到箱庭治疗结束时，小玥已无此种行为。
（2）箱庭治疗前后小玥晚回家行为的改变
箱庭治疗开始前，小玥放学后常常不能按时回家，且不给家里打电话说明情况，晚上很晚才回家。随着治疗的进行，小玥晚回家的现象越来越少，到治疗结束时，已经不再出现晚回家的现象。
（3）箱庭治疗前后小玥撒谎要钱、娱乐行为的变化
箱庭治疗前，小玥常常跟父母撒谎要钱，学校退的学费也自行留下，跟同学去一些娱乐场所消费。箱庭治疗结束时，个案已经不再撒谎要钱和瞒着家长大笔花钱。
2。老师访谈结果
（1）箱庭治疗前后小玥学业表现的改变
在箱庭治疗开始前的期中考试中，小玥的成绩是班里第35名，在之后的期末考试中，小玥在班里是第23名。
（2）箱庭治疗前后小玥在校表现的改变
箱庭治疗开始前，小玥穿着另类，且不听老师劝说，我行我素，与其他“问题学生”交往频繁亲密，形成“小团伙”。治疗结束时，小玥能够与老师交流、沟通，穿着打扮普通化，与男生交往虽比其他女生稍多与密切，但是已经有大幅度改善。
（二）箱庭治疗室中的变化
小玥的箱庭，在最初自我像的出现较少，即使有，也较少与现实世界相联系，较明显的联系即是自己与妈妈的关系。同时，小玥对沙子和玩具的使用情况也在治疗过程中有非常明显的特点及发展历程。因此，本部分，我们通过对箱庭作品主题、沙子及玩具的使用情况进行分析，来看小玥的变化与成长。
1。箱庭作品主题及改变
小玥的箱庭作品主题绝大多数是对自然或人工景点、场面的描述，且多数与其现实生活无关。在15次作品里有6次出现了明确的自我像，并明确表达了作品与自己的关系，即第3、5、7、10、12、15次，其中在第7、12和15次的箱庭故事里，小玥描述了与家或父母有关的主题（表7-5）。可以看出，在整个箱庭治疗过程中，小玥在意识层面上并没有太多的自我反思及对自我内心进行洞察的动机。下面我们就其6次箱庭作品的主题进行分析，考察其中表现出的小玥与家人的关系及小玥的自我状态。
表7-5小玥自我像的箱庭作品主题
（1）个案与父母的关系
第7次作品，侏罗纪公园里，自己正在遭受母亲和父亲的夹击，尤其是母亲特别恐怖与强大，自己拼命地要逃离。第12次作品，在乡下的无聊生活里独自一人在家，没有父母。第15次作品，重新与母亲面对，不再逃离，而是去面对，自己也不再是比母亲弱小几倍的孩子，而成长为一个长着翅膀，可以自由飞翔的女孩。这些可能是经过调整，小玥可以与母亲面对并进行沟通的反映。
（2）个案的自我状态
第3次作品，自己在放学后去动物园玩，连同女孩的跳跃姿势，一起表达了一种放松的心情。第5次作品，小玥作为一个悠闲自在的钓鱼老者出现。第10次作品，在度假村里玩累了后，正要去椅子那边休息。这一系列小玥对自我的描述，可能是小玥意识层面上并未有情绪困扰的表现。
2。个案对沙和玩具的使用情况
小玥动沙的频度一直较大，主要的动沙方式是挖沙及平整沙子，基本未呈现出阶段特点，但是在箱庭治疗后期，小玥动沙的频度有降低倾向。小玥使用的玩具数量及种类也一直较多，在治疗的中期，玩具数量的使用有了一个从增多到减少的过程。
（1）个案对沙的使用情况
如表7-6所示，在15次箱庭治疗中，小玥只有3次未动沙，一次在沙上画线，一次撒沙，其余各次都是在挖沙。这可能表明，自始至终小玥的心理能量都是较大的，这与她在生活中的表现是一致的，按其同学的形容，她比较“疯”，在外交朋友、娱乐等都可表现出心理能量很大。动沙的力度越大，说明其在治疗过程中心理能量的调配幅度越大。最后2次箱庭治疗过程中，小玥均没有动沙。但是从以上的分析中可以看出，这2次作品都蕴含着极大的能量，能量集中且流畅。可见，不只是动沙可以体现来访者能量的大小，玩具及其摆放方式也可以。心理能量用不同于以往的方式进行表达，可能也是个案学会对心理能量进行转化及调配的表现。
表7-6小玥对沙的使用情况
小玥常在作品中挖出湖、海及河流。如前所述，水代表无意识的力量，同时也是女性的象征（张日昇，2006）。但是，水有时候也代表不定型、无方向的能量状态（Turner，2005）。河流及海洋的流动性较大，方向也较明确，湖、池塘的流动性较小，方向也不太明确。小玥的作品中更多地出现了湖，且其作品里的河与海也常常是封闭的，可能是其心理能量虽大，却未定型，方向不明确的一种表现。与她在现实生活中的表现相联系，她常在放学后不回家，跟朋友玩到晚上，与朋友去娱乐场所消费，可能正是其心理能量无方向，要寻求刺激的表现。
小玥常常在挖完水后仔细地平整沙子。沙是母性的象征，她在抚摸沙子的过程中可以使心灵得到放松与休憩，有利于宣泄个体的情绪。平整沙子的过程有利于减缓小玥内心的不安宁，更快地深入治疗。
（2）个案对玩具的使用情况
从表7-7中可以看出，小玥玩具的使用量很大，除第8次作品使用了13个玩具外，其余各次都在35个玩具以上，远远超过初中生29～35个的平均使用量。第4次作品的玩具使用量最大，多达120个玩具。Sjolund（1994）等人认为使用玩具超过100个的箱庭属于“拥挤的世界”，他还认为，选择过多的玩具常表示情感尚未成熟。从小玥在现实中晚回家或不回家时不给家里打电话，家里经济状况较差却常常无节制花钱等表现来看，她可能的确有这样的倾向。不过从第4次后，玩具使用数量又有下降的趋势。自我调节阶段使用玩具的数量少于第一阶段，更接近初中生使用玩具的平均数，这可能也是其开始与一般同学更为接近的一种表现，或者是情感逐渐成熟的表现。
表7-7小玥对玩具的使用情况
除第8次作品外，小玥的箱庭作品使用的玩具种类为5～7类（共9类），玩具使用种类也比较稳定。这与其玩具使用的数量一起说明了她的内心世界并不贫乏。这可能与小玥在现实中爱与人交往，经常参与各种活动相一致。有研究发现，受虐儿童如果能有较好的同伴关系，这将是其重要的保护因素，使其受虐的影响得以降低。小玥良好的同伴支持可能是其未有明显情绪问题且内心世界保持丰富的一个原因，也可能是她能够较快地发生改变的重要影响因素。
联合国《儿童权利公约》要求，在父母或他人照料儿童时，各国要保护儿童免受任何形式的躯体或精神伤害。我们期待越来越多的人与我们一起关注儿童虐待、儿童虐待的干预和心理咨询与治疗，也希望国家和社会能够加快立法及建立相应的儿童保护机构，制定相关制度，以便在早期就可以对儿童虐待现象进行干预，对实施虐待的父母给予强制措施、教育与治疗，而不是只在事后对受虐儿童进行治疗。