在这次作品中，两只乌龟在朝着左下方的神秘岛游去。在商代，人们把龟视为一种能够预知未来的灵物，并用龟壳来占卜和预知未来的吉凶。乌龟生活于水中和陆地上连接着水下和地上，因而也是沟通无意识的使者的象征。在小明的第2次箱庭作品中，这两只乌龟是在陆地上的，而这次它们则到了水中，表明了小明与其内在无意识的进一步沟通。卡尔夫认为，乌龟是对立面的整合的象征。Bradway（1997）将乌龟看作转化的象征。从乌龟的生活习性来说，小乌龟在出生以前就被父母遗弃，依靠太阳和月亮这对“天空父母”为自己引路。荣格（1969）认为，只有在被彻底遗弃以后，我们才能够体会到我们自身与生俱有的那种希望的力量。在第4次作品中，小明在沙箱中放了驼着一只小龟和青蛙的石龟，龟妈妈和小龟是连为一体的，显示着小龟对龟妈妈的依赖。而在这次作品中，小明起初也是把在第1次作品中使用过的那只小龟放在龟妈妈的身上，后来又将它们分开，并说“还是分开好，这样就各自有各自的方向和目标”。这种由连为一体到彼此分离的变化，可能是一个非常积极的信号，它预示着小明开始了更为深入的自我探索过程和内在潜能的激发过程，一步步走向自立。
（六）第6次咨询（某年1月22日）
1。谈话
小明昨晚深夜两点才到家。因为治疗者事先提醒了小明父母需要调整与小明的关系，所以父母让他进了家，没有骂他。只是他跟母亲因为别的事情吵嘴，母亲用木棒朝他的头上打了几下。因为母亲打得不疼，所以小明也就没有还手。当治疗者谈到昨晚跟他父亲打电话聊了几句并得知父亲还很关心他时，小明显示出很紧张的样子，让我千万不要和他父亲聊，他父亲说的话都是不可信的。在谈到考试时，小明说自己没有关注成绩，考卷发了以后，他没有看成绩，就把它放在了抽屉里。之后我们谈了他上网时间多、学习时间少、不努力学习等问题。
2。箱庭制作及交流
小明在沙箱中部放了六个正在学习的小和尚，右下部放了一对正在对弈的老者，又在沙箱中放了牛、羊、狗等六只动物，在沙箱的左下、左上和右上各放了房子或亭子，在沙箱左下方挖了一条小河并在小河上放了一座桥，之后又在沙箱中零零散散地放了很多植物，并进行了多次调整和移动。
这次箱庭的主要内容是有关学习的，小明将其命名为“专心”（图6-12）并说：“学习不能被外界因素影响。人物都代表我，在学习；动物都是我父母，他们故意干涉我学习。我把人物特意往沙子中按了按，表示我学习很认真，不受动物的影响。只要人物先静下来，动物也就静了。”小明最满意的是将人物按入沙中的动作，并说“这样就牢固了”。在谈到完成作品后的感受时，小明说“很庆幸，庆幸自己知道不应该受父母的影响”。
3。治疗者的分析
这次作品的主题虽然是“专心”，但从小明的整体描述来看，它反映的是他和父母之间干扰与反干扰、对抗与反对抗的冲突，因此实质上是与攻击性有关的主题，并表现出一种潜在的与攻击性有关的场景。就整个作品的界限来看，将人物与动物散乱地放在一起，给人的感觉比较模糊和不和谐。整个创作过程中也发生了比较大的变动，他多次移动玩具。因为他认为动物会干扰自己的学习，所以代表父母的动物被看作具有攻击性的玩具。将人物按入沙中的动作以及人物能够摆脱动物的干扰，这些都是小明坚定与力量的表现。Bradway（1997）认为，野生动物暗示着难以控制的攻击性的能量，驯养动物暗示着能够控制的能量。用温顺的驯养动物代表父母的同时，可能也是小明无意识中那种破坏性力量逐步得到驯服和控制的象征。
4。与小明父亲的交流
就在这次咨询的前一天晚上，小明的父亲突然给治疗者打电话，表示了他对小明的关心以及对小明现在处境的担心。治疗者便与小明父亲约定以后见面详谈。这次咨询过后的第三天，治疗者和小明的父亲主要针对小明的家庭关系进行了一次谈话。治疗者建议他在对待小明时要尽量克制自己的暴躁脾气，并在小明面前适当地表现出对小明的关心和爱护。
图6-12第6次箱庭作品：专心
（七）第7次咨询（某年1月26日）
1。谈话
在谈到前几天的考试时，小明对自己的考试成绩不满意，这两天正在准备把原来落下的内容赶紧补上来，主动借同学的笔记，同时这两天晚上睡不好觉，因为在考虑如何将成绩提上来的事情。小明与父母的关系相对好转了一些，这两天回家特别早，昨晚一开始还在他妈妈吵嘴，后来他们静下心来交流，并相互做出了保证，妈妈保证以后不再老是唠叨和骂他，他也保证以后好好学习。他也和爸爸吵了几句，后来想想是自己的错，于是向爸爸道歉，这是他第一次主动跟爸爸道歉，后来双方达成了妥协。
2。箱庭制作及交流
小明在沙箱的中部自左向右挖出一条宽宽的河流，在河流中放了两只船，之后在沙箱的下部和上部各放了三个正在学习的小和尚，在沙箱左下部放了一个亭子，在左上部放了在第2次箱庭作品中使用过的代表母亲的那个拿着一把伞的妇女，后又将她移到左下部，还在右下部放了在第3次箱庭作品中使用过的代表好的终点的花和代表不好的终点的仙人掌，并将那朵花插在仙人掌上，还在沙箱的上部和下部放了一些植物。
小明这次作品的主题为“学一生”（图6-13）。在介绍这次的箱庭作品时，小明说道：“河流顺流向下（向左）流淌着，流淌着的河流代表我的人生，两条船分别代表我和我妹妹。河流没有阻碍，一直向前。河的流动代表着我不停地学习……我特意把花种在仙人掌上，代表仙人掌开花……母亲在眺望代表着我的那只小船，表示她对我的希望。母亲背对着家里，朝向我这里，把重心转向我……学习着的小和尚代表我所学到的东西。”
在整个作品中小明最满意的就是“仙人掌开花”和“母亲的眺望”。做完作品以后，他充满着希望，“以前是希望自己与父母和睦，现在是希望自己的学习能够好起来”。
3。治疗者的分析
这次作品中间的那条河流将整个作品分为上、中、下三个部分，边界非常清晰，具有一致的风格，给人的感觉是非常和谐。整个作品在创作过程中有着大的变动，共对玩具进行了六次移动，特别是对代表自己母亲的玩具由左上至左下的移动。没有使用与攻击性有关的玩具或场景。此次箱庭作品中出现了非常明显的积极变化，分别体现在一些玩具的戏剧性变化上。
首先是拿着伞的妇女这个玩具。在第1次箱庭作品中，她作为小明的母亲，对小明是忽视的，背对着小明，没有关心，给小明带来了强烈的不安和恐惧，而在这次的箱庭作品中，同样是作为小明的母亲，对小明却是关心和挂念着的，将关注的重心由家庭转移到小明身上，从岸上远远地眺望着象征小明的那只船。
其次是船。虽然这时象征小明的那只船也是远离母亲的，却是一种具有安全感和足够的力量去面对外部世界的表现，有了自己的方向，完全不同于第1次箱庭作品中没有方向，不知将要漂向何方的那只船了。
最后，就是那棵仙人掌和那朵花。在第3次的箱庭作品中，作为好的终点的那朵花和作为不好的终点的那棵仙人掌是一种非此即彼的对立性存在，小明如果沿着自己已经走出的那条路继续下去的话，将会到达不好的终点。仙人掌对小明来说是障碍和不好的终点，是小明内心中那种破坏性力量的象征，小明随时有被这种破坏性力量吞噬的危险。但是，在这次的箱庭作品中，小明却将那朵花插在仙人掌上，将两者组合起来表示仙人掌开花，这是将看起来彼此对立、水火不容的两方整合为一个相互统一、相互依赖的共同体的表现。
图6-13第7次箱庭作品：学一生
瑞·米雪尔认为，整合的表现是治愈主题的反映，表现了内在的治愈。至此，小明内心中的破坏性力量和建设性力量通过一种象征性的方式结合起来了。
代表美好终点的那朵花共出现三次，在第3次箱庭作品中第一次出现，在第4次箱庭作品中第二次出现，在本次箱庭作品中第三次出现。仔细观察的话，会注意到这朵花在这三次箱庭作品中始终都在同一个位置，这是一种极富意义的表现。花的位置一直没有变，说明小明对于到达美好的终点的那颗希望之心一直没有变。只要希望还在，一切都有可能。
仙人掌开花也是转化主题的表现。申荷永（2004）认为，转化是一种过程，在过程中积累与酝酿着转化的可能。转化的主题不仅仅是一次沙盘的呈现，而是包含了几次沙盘或系列沙盘中的连续性表现。仙人掌开花是一种隐喻，具有深刻的内涵。能够开花是仙人掌的本质属性。同时，拥有潜在的自我治愈力，能够达到自我治愈，是每个人内在的本质属性，也是小明自身内在的本质属性。小明正是通过将花插在仙人掌上这种极富仪式性的动作，将自身潜在的自我治愈力激发和表现了出来。
（八）第8次咨询（某年1月30日）
因为放寒假的缘故，小明所在中学的心理咨询室要封闭，所以这次咨询的地点改在了治疗者本人所在大学的箱庭治疗室。小明表示希望自己的父亲能够陪他一起来，这对小明和他父亲来说是一个很好的预示。后来由于小明的父亲最近工作较忙，所以小明一个人前来。
1。谈话
小明谈了他最近几天的学习情况和家庭情况。在学习上，小明与家长约定了一周的学习计划，在这一周的时间里，小明要按照约定的内容分配作息时间，完成这一周的学习计划之后就可以玩几天。实际进展很顺利。在家庭关系上，小明与父母的关系相对来说缓和了很多，也不怎么相互对抗了，小明对父母的印象也有了改观。
2。箱庭制作及交流
小明拿了五辆汽车放在沙箱的中部，朝向右方，然后在左中部放了一头狮子，朝向右方，并且在狮子前方挖了一个沙坑，露出一点蓝色的底面，最后在右上部和右下部各放了四盆花，排成平行的两排。
图6-14第8次箱庭作品：冲刺
小明这次箱庭作品的主题为“冲刺”（图6-14）。在介绍箱庭作品时，小明说：“这是一次阶段性学习冲刺。几辆车向前开动，其中最落后、最小的那辆车代表我，我认为我能够马上追赶上去，我有这个信心。这辆车本来就是赛车……后面的路不平坦，前面的路平坦，我已经走过那段不平坦的路途……狮子表达着坎坷的经历，是一种阻碍前进的动物……右边的花代表着终点。经历过坎坷的赛车会最终赢得冠军，我相信自己最后能够赶上来。”小明最满意的是制作的那个沙坑，很有创造性。在谈到完成作品后的整体感受时，小明说：“相信自己，努力前进。”
3。治疗者的分析
作品的题目是“冲刺”，这一富有竞争性和对抗性的主题体现了一定的攻击性。狮子的出现破坏了整个作品的风格，使得界限较为模糊，同时也使得整个作品显得即和谐又混乱。整个作品在创作过程中显得比较完整，基本上没有变动，也没有移动玩具。狮子是一个具有强烈攻击性的玩具，它的出现使得作品中暗藏着潜在的攻击场景。