峻毅：
组词中有“心浮气躁”，再教你一个相关的词“心平气和”。
心浮者，气躁；心平者，气和。
你看，这平和浮是把心神情绪借水的关系来比呢！
习静：
遇到近似的字就分析很好，“豪”和“毫”一起学，要把“毫：细毛”这个解释记住，以后跟其他字再组合就容易懂。
熊除了名词外，三年级可以更弹性地用字，如：火光熊熊、熊熊大火。
朗朗：
“凳”字看清楚，组字时并没有合并笔画，就是：小几、登声。
另，“王先生、白小姐坐在石头上。”你的王先生跟“百”小姐坐在一起了。
又，别造“欠揍”这种词。如果词不好造，写个合理的句子。
另，你要把“枯”跟“荣”以一物的正反两面牢记。
枯是木已古朽（木加古），
荣是木正发华（木上有屮屮）。
爱宁：
你正在学“卿”字是吗？
教你一首诗：
新妆竟与画图争，知是昭阳第几名？瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。
宇玫：
对“翼”的理解可能不正确。因为所造两词都该用“异”字。但可趁机学习“比翼双飞”“展翅高飞”等样貌清楚的成语，以辨识“异”“翼”两字。
至于“不已、道具”的用字，就要从“已”字是止、停的意思来说，所以，“不已”是不断。“道”是各种路程、工作，所以，为达成目的所使用的器具叫“道具”，也就是“工道用具”的简称。“道理”是事理之路。
芊瑶：
默写的几处错字，很能代表现在小朋友的通病，不真确。
“真”是正，也就是分辨选字的能力要加强。
“确”是完整，在认识与记忆文字组件的工夫上，要更踏实。
所有的小朋友如果能改善这两种习惯，阅读与表达都会进步。
这次在高雄，高年级小朋友写这样的别义字：
“马的步伐不依”“瞻前顾后”“引经句点”，
这表示他们不推论文字的合理性。