很好！回家把上课学的内容整理了一次。
记得上课时，Bubu老师说了，王敦击鼓时，
1。他的姿势跟你一样，挺挺的、很庄重的预备（于坐振袖而起）；
2。他的动作（扬槌奋击）；
3。传出的鼓声与节奏（音节谐捷）；
4。别人眼中看到他的气势（神情豪上）；
5。他专心的程度（旁若无人）；
所以，这几句每句之间都要有符号分隔。
这样你了解标点符号的作用了吗？
另，是“打鼓吹”。
你写字最近有很大进步，加油！每天再多记一点，Bubu老师很期待！
宇玫：
“间关”是独立的两个音，也是模仿鸣禽好听的声音。
习静：
因为“泪阑干”这个词组，你可以把相似的几个字分别记清楚。
“阑”是遮门的物件，栏杆是一种。所以，“阑干”和“栏杆”是可以通用的。
用手去遮蔽事物就是“拦”。
这个“阑”声还会跟火相合为“烂”字：因火（或温度）而熟是“烂”其中的一个意思。如：水果太熟烂掉了、这锅肉已经炖得够烂了。
但“烂”也有亮晶晶的意思，如《诗经》中的：
“子兴视夜，明星有烂。”（你起来看看夜空，天上有明亮闪耀的星星。）
“阑”字借声音给花草时，就是“兰”字。木兰是花名，也是人名。
记得我们说过“臭”这个字在古代要担任三个意思：闻、香、臭。有关香的用法，和“兰”在一起是大家最熟悉的：“同心之言，其臭如兰”。
“水”和“阑”结合也有意思，你知道微风吹在水面上会起纹，这是“涟”（Bubu老师教过一些小朋友读《爱莲说》，其中就有“濯清涟而不妖”）。
风如果大，使水起大纹，就是“波”，大波就是“澜”。
所以，如果我们说“波澜不惊”，意思是大风还是平静？
朗朗：
你这个“君臣相顾尽沾衣”的“顾”字，错的其实有思考性。“顾”和“视”确实可以互训（解释彼此）。
最早，“顾”是转头的意思，所以是从“页”，而不从“见”。但因眼睛长在头上，所以头一转动，视线就可以环绕。后来，“顾”就有回视的意思了。
“照顾”就是最好的一例。
乙嘉：
从默写错字看起来，乙嘉在背《琵琶行》之前的理解还不够。
记忆原文的途径应该是先知道意思，再出现与意思相符的用字。
如：“家在蛤蟆陵下住”这句，如果乙嘉先懂得的是原文中，把“住”调动到“家”之后，也就是“家住在蛤蟆陵下”，那应该就不会写成“家在蛤蟆陵下去”。
倒装是很常用的一种句式，又因文学中的积极修辞性，是说写者不只期待听读者“理解”文意，还要“感受”，所以，必须尽可能地利用“形式”。
因此，小朋友读书要从理解着手，必要调动字或句的顺序时，不要迟疑。
庭安：
默书所缺的字，原因也是背书时理解的问题。在句子出现时，脑中没有同时检查意思是否完足，才会缺重要的字句。