“同学们，通过刚才的讨论，我们了解了自豪和自夸的区别，人们为什么会有不同的表现呢？下面我们来探讨几个问题。”
学生讨论的问题如下。
·人们为什么自夸？
·自夸让你感到舒服吗？
·听别人吹牛会使人产生什么样的感受？他们会有怎样的举动？
·感觉自豪会让你感到舒服吗？
·如果有人过分自夸，我们能做什么？
“同学们，自夸的行为会让别人难受或不适。所以，当有人过分自夸时，我们可以善意的劝解。”
1。教师可以将学生回答的问题在黑板上用表情符号表示出来，以此来感受自豪和自夸让人产生的情绪。
2。有人过分自夸时，教师可以提出建议。
活动2：编写并分享故事
“大家还记得喜欢做自己的小老鼠吗？下面请同学们两两合作，从老鼠的角度写故事，一个版本中老鼠在自夸，另一个版本中他感到自豪。”
学生活动：编写故事；分享故事。
请每组学生依次交流分享自己组编写的故事：阅读或表演。
场下的同学猜猜哪个故事代表哪种情绪。
1。教师要让学生充分回忆小老鼠的所有经历。
2。学生编写故事要合理。
3。学生分享不能只重形式而忽略编写的内容与初衷。
（四）总结与反思：是的，但是（10分钟）
“同学们，在许多情形下我们可能会选择不说出我们的所作所为，因为它会使别人感到不舒服。我们可以用“是的”“但是”这样的方式来探讨一些想法。”
1。教学形式可以用一个小游戏、一些图片或者一个情景剧来探讨这些情形。
2。每一个学生都应该加入这个任务中。
·主题资源
“是的，但是”
当你感觉心情低落的时候，你很容易嫉妒他人。每个人看起来都很快乐，好像拥有任何东西，而你则看起来什么都没有。
你能做什么呢？
只是告诉自己寻求一些帮助以摆脱这些“不公平”的情绪。
你的任务是想出更多的“那是不公平的……是的，但是……”的观点。然后把它们展示给班里其他的同学看。你的任务包括：
三个以上有关“那是不公平的……是的，但是……”的观点。
这是一些班里的其他同学能看的东西。这可以是一个小游戏，一些图片或者一个情景剧。每一个人都应该加入这个任务中。
你将有30分钟的时间完成任务，然后有两分钟的时间展示给小组里其他的同学看。
你们要知道如何合作以及你们怎么结束。
当你需要在小组内做决定的时候，思考每一种可能的结果，确保每个人都有发言权，并且在需要的时候做出妥协。
确保你在倾听每个人的想法，知道他们喜欢做什么。
对于你们需要做的事情，要达成共识。