2。赞美有许多方式。比如，表示感谢、夸奖优点、竖起大拇指、微笑、拍拍肩膀。
（二）主题导航：拼图女孩（15分钟）
学生自己制作一张脸上带着微笑的女孩拼图（或者直接拿一张自己的照片把它变成拼图）。开始讲故事的时候，拼图是完整的，每当让女孩感到不舒服的事情发生的时候，就拿走一块。
故事讲完后，教师询问学生他们会通过说什么或做什么让女孩有自信。当他们提供建议的时候，每提一条建议，就把分散开的拼图拿回来一块，合在一起，最后把拼图重新摆好。
想一想，在集体生活中，如果你是“拼图完整的”女孩或“拼图分散的”女孩，你会有什么样的感受？
“你希望自己在集体中的表情是什么样子的呢？请你根据自己的表情来制作一个表情女孩。把她变成拼图。（或者拿照片直接制作拼图）
“我们来听一个故事，当这个女孩心情变得不好时，请你拿走一块拼图。”
“沙沙遇到了什么事？
“她的心情是怎样一步步变化的？请用词语写出这个过程。
“谁是这个变化的推动者？你怎么看这个问题？”
“我们生活在集体中，有时候别人的评价会成为我们的动力，有时候会成为阻力，当你成为这个别人的时候，你希望自己成为动力还是阻力呢？让我们来试试看，请你想一想，我们要说什么或者做什么让沙沙感觉好一些呢？让我们重新来分角色改编这个故事，让沙沙更有动力一些。
“当你觉得表演的同学说得对的时候，请你拿回一块拼图。”
“在集体生活中，你希望自己是‘拼图完整’，还是‘拼图分散’的呢？这需要这个集体是什么样子的？你需要怎样做？”
学生可能会争论，明明觉得不好还要夸赞吗？教师可以引导他们去思考，怎样说话更真诚，而不是讽刺。
（三）探究与体验
活动1：红绿观点（5分钟）
学生根据教师出示的事例，判断哪些属于赞扬他人的？哪些属于贬低他人的？学生认为是赞扬的举绿色卡，贬低的举红色卡。
·通过说话或者写纸条的形式，诉说有关别人的令人讨厌或不友好的事情。
·背后或当面议论有关某人的家庭或朋友的事情。
·起绰号。
·说出他人身上的优点。
·取笑别人或者拿别人逗乐子（模仿他们）。
·为别人的行为鼓掌加油。
·当别人和你交流时，不注视或者不作出回应等。
“我们有时候可能会不小心贬低了别人，当你说出话看到对方的反应才意识到，那么请你真诚地道歉，并且最好能够提醒自己不要这样做。但是有时候也许你也不知道怎样是贬低了别人，我们下面就来看一看，哪些行为会让别人尴尬，我们尽量去避免。”
活动2：澄清自己（5分钟）
让学生以便条的形式，写一写自己会觉得尴尬的事情和感受，希望大家怎样做，贴在白纸上，让大家参观，不必署名。
“你曾经经历过让你觉得‘拼图分散’的事情吗？那让我们来说一说吧，把你认为大家应该注意的，不要贬低别人的事情写成一句话。例如，随意把别人的卷子分数念出来会让我觉得非常愤怒，这样是不对的。贴在我们的白纸上。让大家都有机会知道这样做会让别人不舒服。对我们的集体不好。”