不同的教育策略为了相同的教育目的
“三格教育”的实施，培养了学生健全的人格和优良的品质，提升了学生的表达能力、思辨能力、组织能力和创造能力，促进了学生健康、积极、全面、长足的发展，营造了“文明、和谐、创新、进取”的校园氛围，形成了“团结协作，永争一流”的校园精神。而“精英教育”的实施，则激发了学生的特长潜能，培养了学生的精英意识，让学生最终成长为具有意志力、领导力、记忆力、领悟力、想象力和创造力的“精英”。尽管实施的教育策略不同，最终却实现了相同的教育目的。
教育的出发点是人，教育的落脚点依然是人，不论是“从学困生抓起”的“三段教学”，还是应注重“双商教育”的“精英教育”品牌，都体现出了熊伟校长作为新时代的教育实践者勇于创新的胆识和魄力，体现出其热爱学生，奉献教育的胸襟和情怀。
翻看熊伟校长的履历表，我们看到，熊伟不仅在教学改革和创新方面取得了突出的成就，而且还先后荣获了“涪陵地区优秀青年教师”“成都市优秀教师”“全国教育科研杰出管理者”等诸多殊荣，他主持的国家科研课题也获得国家教育部门全国教育科学重点课题成果一等奖。
在双流中学的年度述职报告中，熊伟送给了学校行政班子成员四个字——“严、公、勤、能”。熊伟进一步解释道：“这四个字分别代表着严于律己、公平公正、勤恳勤俭、能做能说能写，这也正是我的自我要求。因为只有以身作则，才是合格的领导。”他是这么说的，更是这么做的！
（二）《成都日报》2014年10月31日报道
精英教育亮剑前行多元促进全体发展
——双流中学“精英教育”结硕果
杨军彭驰
2013年春，沐浴在蓉城早春的暖阳与和风之中，位于广都大地的国家级名校——双流中学，顺利通过了“四川省一级示范性普通高中”的验收、“四川省阳光体育示范校”的验收、“四川省示范性标准化学生食堂”的验收……获得了一个又一个新的荣誉。回望过去，“双中”风景独好；展望未来，“双中人”自信豪迈……
作为双流基础教育的风向标和领航者，双流中学这艘巨轮的风采与航程格外引人注目。而众多的成绩背后，是以双流中学新任掌门人熊伟为首的“双中人”的付出。2012年夏天，熊伟入主双流中学，成为这艘巨轮新的“船长”。上任伊始，熊伟就对学校进行了大刀阔斧的改革，学校中层干部全部实行竞聘上岗，此举犹如一石激起千层浪，在师生中产生了很大的反响。在叫好声与质疑声并存之下，熊伟展现了自己的魄力与胆识，亮剑前行，稳步推进，改革的效应逐渐凸显，古老的双流中学再次生机勃发。
转眼间，熊伟到双流中学已经两年多了，在他的带领之下，学校教育教学等各方面改革进入全方位的运行之中。他最初提出的“施政策略”，即在传承双流中学“以育人为本，面向全体，全面发展”的核心教育价值理念的基础上，以打造“精英教育”品牌为目标，以校本课程为载体，实施双商（智商、情商）教育的理念，也早已在双流中学生根发芽，一系列扎实有效的举措逐步实施，一连串丰硕的成果接踵而至。熊伟以自己过人的魄力与胆识，一路亮剑前行，大胆实践，变革的效应如雨后春笋，名校双流中学再次生机勃发。
两年来，在熊伟校长的率领下，家长、老师、学生对双流中学的新变化心悦诚服，社会各界好评如潮。展望未来，他们和校长一样，信心满满，整装待发。
精英教育，双中“四剑齐发”
钱学森的一句“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”无疑切中了今日中国的教育体制之痛。对此，熊伟有着自己的理解：“从总体上看，杰出人才的培养有赖于精英教育的完善和发展，虽然近年来，精英教育与大众教育存在争议，但从国际上来看，发展精英教育是各国教育大众化进程中反思后的选择。”
熊伟认为，做教育，必须更新观念，认识精英教育的战略重要性，为国家培养更多的“精英人才”。作为教育者，则应担负起为精英人才的培养寻求可行之策的历史重任，熊伟信心十足。
双流中学的“精英教育”是值得称赞的！笔者探访时，熊伟笑着一语道破：“双中有‘四剑’——‘双商教育’‘二元导学’‘两类课程’和‘国际化教育’。”
“双商教育”情智并重，德育是关键
什么是“精英”人才？熊伟认为，“精英”一方面要有高情商，要具备认识管理情绪、激励控制情感、意志品质修养、交往沟通水平、耐受挫折能力、领导管理艺术六个方面的素养；另一方面要有高智商，包括意志力、领导力、记忆力、领悟力、想象力、创造力六大方面。培养精英，关键在于发现，在于如何遵循教育规律，采用何种方法去引导、启迪、发掘学生的潜能并加以悉心培养，让其最大限度地发光发热。
“双流中学培养的精英，是在各行各业都出类拔萃的人才。”熊伟说，学校将从德才兼备入手，一要培养其强烈的精英意识，目标远大，意志坚强，能够朝着理想孜孜以求；二要培养其高尚的道德情操，关注民生，关心他人，能够带领团队共同奋斗；三要培养其扎实的业务功底，善于学习，精于创新，能够引领所处领域发展进步。“我们的‘精英教育’强调的就是培养具有精英意识，有智慧、有品位、有尊严、有文化的学生！”
“每学期开学厘清自己的理想和目标；深入地与家长、老师交谈一次；读一本中外经典名著；找一个名人认真研究成才路径……”教学中，校长熊伟不提考试，不讲分数，而是语重心长地勉励广大学子做好十件事，引发师生们无尽思索。熊校长认为，要培养“精英”人才，必须“情”“智”双商并重，而这其中，德育是关键。要把对学生情商的培养贯穿在德育工作中。
学校坚持“以导为主，严爱结合”的德育工作模式，建立了多层次、多渠道的德育工作目标管理体系。
高一年级以“养成教育”为主题，侧重于行为习惯教育、感恩教育、爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、勤奋教育、法制教育、生命教育、健康生活情趣和健全人格的培养教育等。
高二年级以“能力教育”为主题，侧重于阳光自信教育、科技创新教育、耐挫教育、劳动教育、国防教育、人文精神教育、自主学习积极探究习惯教育和自我管理能力教育等。
高三年级以“理想教育”为主题，侧重于自尊自爱自律自强教育、个人理想与社会需要相结合的教育、正确的恋爱观和家庭观教育、成人意识教育、职业理想教育和升学就业指导等。
不同层次的德育工作，学校通过多渠道的方式实施，如每周一次的主题班会、每周国旗下的演讲、定期主题黑板报、定期社团活动、社会实践活动、业余团校、业余党校和各种集会典礼等。通过经常开展这一系列行之有效的活动，充分发挥了学校团委会在青少年道德建设中的作用。双流中学良好的学风、班风和校风，深受社会各界好评。
此外，学校还将在自编校本教材《青少年求真向善尚美德育读本》的基础上，针对“精英教育”开展德育工作，从精英人才需要具备的情商——认识管理情绪、激励控制情感、意志品质修养、交往沟通水平、耐受挫折能力、领导管理艺术六个方面制订计划，编写新的德育校本教材，关爱每个学生，张扬个性特长。
“二元导学”高效教学，实现双目标
除了德育，“高效教学”是“精英教育”的又一亮点。熊伟“高效教学”有自己的理解：要以尽可能少的时间投入，获得尽可能好的教学效果。一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量、课内外学业负担等上；二是效益的最优化，也就是学生受教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
为了实现高效教学，双流中学采取了“二元导学”教学模式。
其一，提高教师教学的针对性——目标、活动、评价。
目标：根据课程标准，确定每课时的微观教学目标，紧紧围绕此目标组织教学内容，增强内容与目标的关联性。