冬日麦盖三层被，来年枕着馒头睡。（押韵）
（5）反复回旋
大堰河，在她的梦没有做醒的时刻死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪……
（6）层层递进的意念拓展
详见朱自清的《春》。
2。节奏转换的基本方法
节奏转换包括快慢转换、抑扬转换、轻重转换等，几种方法相互交叉，相互作用，形成具体作品各具特色的节奏转换。节奏转换的基本方法有：欲扬先抑与欲抑先扬；欲快先慢与欲慢先快；欲轻先重与欲重先轻。
细读以下几例，体会语速与其他因素的关系。
（1）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯盏撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
（2）读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
总的来说，真正好的朗读是忠于作品，创造性地表现作品，从而达到准确朴实的要求。
四、不同文体作品的朗读
同是文字作品，体裁的不同而使表达方式各异。因此，朗读要根据不同的作品体裁采用不同的朗读技巧。
（一）诗歌的朗读
诗歌感情丰富、意境优美、语言精练、音韵和谐。朗读时要把“诗味”读出来需要把握以下两点。
1。深入体会，力求读出诗歌的意境。诗歌的抒情，主要通过创造意境来完成。把握诗歌的意境，主要是紧扣诗人的情思，借助联想与想象，在头脑中勾勒出诗中的意境图，努力引起共鸣，使自己的感受接近作者的情感，从而再现作者的情感。
2。把握节奏和音韵。朗读诗歌，把握节奏要合乎节拍，读好诗句中的语音停顿单位；读好诗中对称呼应的词句；读出诗歌的内在节奏。诗歌的节奏是诗人情感的体现。节奏在感情缠绵深沉时显得舒缓，在豪迈激昂时显得较快，感情愤懑或渲染气氛时急促。因此朗读诗歌要感受诗人情感的起伏变化和描写对象的变化，用合适的节奏朗读。
（二）论说文的朗读
论说文的朗读主要是读好议论文的要素部分，即论点，论据和论证。朗读论点时，态度要明朗，语气要肯定，重音要坚定；朗读论据时，语句要平实，要立足于以理服人。
（三）小说的朗读
小说的朗读，要研究小说的人物、情节、环境，朗读时要善于用声音塑造和再现典型的人物形象，力求读出小说的“生活味儿”。要抓住核心，深化感情；抓住个性，塑造人物；抓住基调，变化节奏。具体要做到：抓住立意这一核心，再现小说的生活画面；抓住人物、情节、环境这些基本要素，完成小说生活画面的再现，特别是人物的个性塑造。最能够表现人物性格的是人物的语言，语言是人物的“间接形象”，人物的身份、性格、品质以及所处的环境和心态都会影响人物的语言表达。因而在朗读的时候一定要关注人物语言。
（四）文言文的朗读
文言文的朗读，首先要扫除文字障碍，理解翻译原文，然后放慢速度，疏通词句，适当拉开词语间的语音距离，一般以2～4个音节一顿为宜，吐字要清晰，重要词语应读重些，语助词的音节适当拉长，显出音韵美。
（五）记叙文的朗读
记叙文的朗读类似于散文的朗读，首先，把握好叙事线索，读好记叙文的主要素（时间，地点，人物，事件，原因等）；其次，读好记叙和描写部分，读出作品的立意。
（六）儿童文学作品的朗读（童话、故事、儿歌、寓言等）
语速适当放慢，照顾听众的特点；停延、句调、重音适度夸张；语势起落悬殊，悬念感强；合理运用声音模拟、语势模拟等语言造型艺术，增强生动感。