四、创新能力决定一生的高度
培养创新能力是个体主体性发展的需要，而唯唯诺诺、唯命是从、瞻前顾后、不思进取则是人的主体性被压抑的表现，是没有创新能力的表现。具有创新能力的人会更好地适应社会的变化，并且会积极思考，产生有创意的想法和解决办法，因此能够使自身获得更大的进步和更好的发展。
人的主体性并非天生被压抑；相反，人自出生起就表现出对世界万物的好奇心。"是什么""为什么""怎么做"等问题是人时刻在思考的问题，而这些都是创造性的重要来源。心理学家认为，人人都有创新能力，至少创新的潜能是人人都有的，但是人的创新能力的释放，则需要一定的自主创造意识和创造动机。当这种自主意识变得薄弱，创造动机也不明显的时候，人们就有可能懒于思考懒于创新。研究发现，年龄越小的人所表现出来的创新能力越强，但是家庭教育会对孩子的创新能力产生相当大的影响。
一天，4岁的优优不停地摆弄着鱼缸上的盖子。盖子被优优打开，合上，再打开，再合上，又打开……他还踮着小脚，仰着头不住地向鱼缸里面探望。
妈妈见优优如此淘气，责备他说："优优，你能不能乖一点儿？如果你不小心把鱼缸打破了，妈妈会惩罚你的。"
"我在看金鱼。"优优大声地回答。
"那你为什么要打开鱼缸的盖子呢？你在鱼缸外面不能看见金鱼吗？"
"那不一样。"优优仍是重复着打开盖子合上盖子的动作，皱着眉头，一会儿看看鱼缸侧面，一会儿看看鱼缸上面。
"如果你再玩盖子我就要打你了。"妈妈呵斥道。
听到声响的爸爸从书房走出来，看见优优的表情和动作后，和颜悦色地对优优说："优优，你是不是感觉打开盖子看金鱼和合上盖子看金鱼是不一样的？"
"是的，就是不一样的，金鱼一会儿变得胖嘟嘟的，一会儿又不胖了，爸爸，这是为什么呢？"
"优优的观察力真是很棒。爸爸告诉你，这是因为光的折射作用……"
之后，爸爸便给优优简单地讲起另外在水中发生的折射现象，还将一枝筷子放到盛着水的碗中，让优优观看"被水折弯"的筷子。
优优睁着好奇的双眼，认真地听着爸爸的讲解。妈妈也意识到自己刚才的做法是不对的，于是也加入关于光的折射的讲解中去。
假如优优妈妈因为害怕优优将鱼缸弄坏而成功地阻止优优看鱼，假如爸爸没有发现优优的疑问，那么就可能影响优优对"光的折射"这一物理现象的思考和认识，也可能就打压了他对自然现象的好奇心，这势必影响孩子创新能力的发挥。
这种说法并不夸张，很多人都认为不适当的家庭教育方式会"偷走"孩子的创新能力。男孩因为思维活跃、精力充沛，常常会表现出很强的创新力，但是男孩的这种创新能力经常会带来破坏力。父母将之归结于孩子的顽劣，因此总是尽可能地管教男孩，使用各种方法让男孩听话、变得温顺乖巧，避免男孩发生意外或者是造成财物的损失。如果父母的这种管教是卓有成效的，是成功的，孩子果然按照父母的愿望成为"乖乖小孩"，那么就说明孩子的创新能力可能已经消失了。
家庭教育方式一般有三种：溺爱型、压制型和民主型，前两种教育方式会让孩子产生依赖和顺从心理，这是创新的大忌，而只有在民主的家庭环境中，才能激发孩子的创新意识，尊重并保护孩子的创造动机，父母的顺势引导更会让孩子的创新能力有所发展。培养孩子的创新能力，主要需要父母为孩子营造一种良好的家教氛围，并给予孩子一定的指导，不仅让孩子的创新思维得到保护和发展，也让孩子在创造过程中学到一些知识。
具体说来，父母应该怎样做才能在营造民主的家庭氛围的基础上提高孩子的创新能力呢？
1。让孩子多接触新鲜事物，获得生活经验和学习知识
一切的创造都是在知识和经验的基础上进行的。对于成长中的孩子来讲，不断学习新知识，接受新事物是他们此阶段的主要任务，而一定的知识经验的积累和智力水平的发展是他们进行创新和创造的基本条件。