简述学前儿童自我认知的发展过程

更新时间：2025-11-24 13:18:14

本书是国内第一部关于早期儿童自我认知发生发展的研究专著，比较系统地探讨了婴幼儿自我认知的发生发展特点以及相关影响因素，对于丰富早期自我认知教育理论，促进早期儿童全面、科学的发展具有重要的理论意义和实践价值。本书在梳理了国内外关于自我认知的理论、概念、功能、发展特点、研究方法等基础上，编制了一套早期儿童自我认知发生发展的有效测评工具，并采用情境实验、现场观察、问卷等实证研究手段深入探讨了早期儿童自我认知的发生时间、发展规律及其相关影响因素等，针对不同年龄儿童提出了促进自我认知发展的教育建议。...
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《简述学前儿童自我认知的发展过程》最新章节: 附录2 幼儿自我认知教师评定问卷部分样题; 附录; 参考文献02; 参考文献; 第三 46岁幼儿自我认知能力的培养; 三建立和谐美满的家庭环境保持亲子间的良性互动; 二提高孩子的同伴交往能力让孩子在与他人相处的过程中发展自我; 一对孩子多进行感官训练使其意识到自我的变化; 第二 24岁发展宝宝的自我认知能力; 五满足婴儿的生理需要多给婴儿提供情感温暖; 四通过同伴交往让孩子学会与他人友好相处; 三多给孩子反馈帮助孩子意识到自我的变化
《简述学前儿童自我认知的发展过程》正文目录: 前言; 第一章自我认知研究概述; 第一自我认知的概念; 二自我认知积极偏向; 第二自我认知的维度及功能; 二自我认知的功能; 第二章早期儿童自我认知的理论研究; 第一精神分析的自我心理学; 二斯皮茨关于自我形成的发生场理论; 三雅各布森的自我心理结构发展模式; 四马勒关于婴儿自我发生发展过程的观点; 第二认知发展理论; 二马科斯的自我图式理论; 第三苏联心理学关于儿童自我认知发生发展的理论; 二斯托林的自我意识发生发展理论; 三丽西娜的儿童自我意识交往发生论; 第四早期儿童自我认知积极偏向的相关理论; 二自我验证理论; 三自我增强理论; 四自我评价维持模型; 第三章早期儿童自我认知的发生与发展; 第一早期儿童自我认知发生与发展研究简史; 二起步时期20世纪50年代至80年代初; 三扩展时期20世纪80年代中后期至90年代初; 第五章早期儿童自我认知研究的总体思路与研究意义; 第一研究意义与以往研究的不足; 二以往研究存在的问题与分析; 第二早期儿童自我认知研究的总体思路; 二研究的总体思路; 第三早期儿童自我认知研究的基本问题; 二早期儿童自我认知发生研究; 三早期儿童自我认知发展研究; 四早期儿童自我认知发展的相关影响因素; 五促进早期儿童自我认知发展的教育建议; 第六章早期儿童自我认知测评工具的编制; 第一早期儿童延时自我认知发生测评工具的编制; 二研究方法; 三研究结果; 四讨论; 五结论; 第二幼儿自我认知积极偏向测评工具的编制; 二幼儿自我认知自评问卷中文修订; 三幼儿自我认知教师评定问卷的编制; 四讨论; 五结论; 第七章早期儿童自我认知的发生研究; 第一婴儿视觉自我认知的微观发生研究; 二研究方法; 三研究结果; 四讨论; 五结论; 第二婴儿实时自我认知发生的横向研究; 二研究方法; 三研究结果; 四讨论; 五结论; 第三早期儿童延时自我认知的发生研究; 二早期儿童延时自我认知发生的横向研究; 三早期儿童延时自我认知发生的纵向研究; 四讨论; 五结论; 第四早期儿童言语自我认知的发生研究; 二早期儿童言语自我认知发生的纵向追踪研究; 三婴儿言语自我认知发生的横向研究; 四讨论; 五结论; 第八章早期儿童自我认知的发展特点; 第一婴儿自我认知的发展特点; 二研究方法; 三研究结果; 四讨论; 五结论; 第二幼儿自我认知积极偏向的发展特点; 二幼儿自我认知积极偏向事件相关电位研究; 三幼儿自我认知积极偏向的发展特点; 第九章早期儿童自我认知发展的相关影响因素研究; 第一母婴依恋与婴儿自我认知发展的关系; 二研究方法; 三研究结果; 四讨论; 五结论; 第二教师期望师生关系对幼儿自我认知积极偏向的影响; 二研究方法; 三研究结果; 四讨论; 五结论; 第十章的综合讨论; 二早期儿童自我认知积极偏向的测评工具; 第二早期儿童自我认知的发生; 二早期儿童言语自我认知的发生; 三早期儿童视觉自我认知和言语自我认知的关系; 第三早期儿童自我认知的发展; 二幼儿自我认知积极偏向的发展; 第四早期儿童自我认知发展的相关影响因素; 二教师期望师生关系与幼儿自我认知积极偏向; 第五研究不足及展望; 二未来研究展望; 第十一章促进早期儿童自我认知发展的教育建议; 一重视孩子的看和听使其意识到自我的存在; 二通过假装游戏使孩子发现自己和别人是不同的
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