中国终身教育什么时候提出

作者：陈丽状态：已完结

更新时间：2025-11-24 13:38:04

2018年是中国改革开放40年之际，是一个非常重要的时间节点。北京师范大学作为中国教育领域的排头兵，在这关键的时间节点，发出自己的声音，这对扩大北京师范大学教育品牌的影响力非常重要。党的十九大指出：“中国特色社会主义进入新时代”，在这个“新时代”，北京师范大学如何在中国教育领域发挥更大的影响力，出版这样一套中国教育改革40年丛书可以说是恰逢其时。这套丛书对于梳理中国教育改革开放40年的成果，总结其经验与教训，探索中国教育发展之路，非常具有出版意义和学术价值。本套丛书从12个方面，义务教育、学前教育、高等教育、教师教育、课程与教学、政策与法律、关键数据与国际比较、教育技术、职业教育、民办教育高中教育、终身教育来整体回顾中国教育改革开放40年的成果与经验，讲好中国故事，树立中国案例。...
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《中国终身教育什么时候提出》正文目录: 总序; 第一章改革开放40年我国终身教育政策发展概述; 第一终身教育理念的引入; 二终身教育理念在中国的传播; 第二终身教育政策的发展; 一萌芽期19781992年; 二探索期19932000年; 三深化期2001年至今; 第三终身教育重点领域政策发展概述; 一普通高校继续教育; 二广播电视大学与开放教育; 三高等教育自学考试; 四农村综合改革与农民教育; 五城市综合改革与学习型城市建设含社区教育; 六老龄化社会与老年教育; 第四终身教育政策发展的特点; 二以满足多样化学习需求为主要任务; 三以教育信息化为重要支撑; 四以坚持本土化发展为主要方向; 第二章普通高校继续教育; 第一普通高校继续教育的发展; 一普通高校继续教育的发展历程; 二普通高校继续教育办学形式的发展演变; 三普通高校继续教育发展现状; 第二现代远程教育试点; 一现代远程教育试点工作源起; 二现代远程教育试点历程; 三现代远程教育试点现状; 第三现代远程教育公共服务体系; 一现代远程教育公共服务体系建设背景; 二现代远程教育公共服务体系建设发展历程; 三现代远程教育公共服务体系发展现状; 第三章中国广播电视大学与开放大学; 第一广播电视大学的成立; 二教育发展史上具有中国特色的伟大创造; 第二广播电视大学的发展; 二广播电视大学的发展困境; 三广播电视大学的发展目标及突破路径; 四中央电大人才培养模式改革和开放教育试点; 第三开放大学建设试点与广播电视大学转型; 二探索开放大学建设模式试点的推进; 第四章社会教育; 二社会教育的职能与机构; 三社会教育的发展趋势; 第二青少年社会教育; 一青少年社会教育的政策及其特性; 二青少年社会教育的功能与内容; 三青少年社会教育机构与实践方式; 第三社区教育; 一社区教育政策环境持续优化; 二社区教育管理体制初步形成; 三社区教育实践模式及发展趋势; 四社区教育面临的问题; 第四老年教育; 一老年教育的社会价值; 二老年教育的发展历程; 三老年教育的办学模式; 四老年教育存在的问题; 第五乡村社会教育; 二乡村社会教育内容与组织形式; 第五章学习型社会建设; 第一学习型城市; 一我国学习型城市理论研究; 二学习型城市建设历程; 三案例学习型上海29; 第二学习型组织; 一我国学习型组织理论研究; 二学习型组织建设历程; 三各类学习型组织建设; 四案例北京同仁堂构建学习型组织的实践50; 第三学习型社区; 一中国学习型社区理论研究; 二学习型社区建设历程; 三学习型社区建设中的关键要素; 四案例成都市青羊区建设学习型社区的实践70; 第六章终身教育制度创新; 一国家层面的相关教育法律法规和政策; 二地方终身教育法规; 第二终身教育机会制度; 二非学历教育制度; 第三学习成果认证积累与转换制度; 二学分银行; 第四终身学习激励制度; 二其他激励制度; 第七章终身教育学术研究; 第二终身教育相关概念体系; 二终身教育与终身学习; 三终身教育终身学习与学习型社会; 四终身教育与成人教育继续教育回归教育; 第三终身教育的重要理论; 二我国终身教育体系的构想; 三终身学习的资历框架; 第四学会机构与学术期刊; 二研究机构; 三学术期刊; 后记; 二广播电视大学的发展困境; 三广播电视大学的发展目标及突破路径; 四中央电大人才培养模式改革和开放教育试点; 第三开放大学建设试点与广播电视大学转型
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