第七章明清时期的教育
【学习目标】
1。了解明清文教政策以及科举制的特点；
2。了解蒙学教育的发展及教学情况；
3。掌握王守仁的教育思想；
4。掌握颜元的教育思想。
【重要概念】
监生历事；乡试；会试；私塾；蒙养；王守仁；知行合一；颜元；实学
明清到鸦片战争前的四百多年时间，封建教育在制度方面可以说已经高度完善，但是空疏无用的弊端也越来越显现出对社会发展的阻碍。明清两代均把尊经崇儒作为国策，尤其是推崇程朱理学，当作文教政策的指导思想。程朱之学发展到明中叶之后，已日趋拘守而僵化，以王守仁为代表的心学教育思想逐渐抬头。至明清交替之际，又兴起了一股反理学的实学思潮，出现了一批以颜元为代表，包括黄宗羲、顾炎武、王夫之等人的教育思想家，他们对官方传统的理学教育进行了尖锐而深刻的批判，并提出了以经世致用为核心的教育见解与主张，为中国教育思想史带来了新气象。