小阳在右部放上草坪，又将好多棵草乱扔进了沙箱里。在两边草的中间部分，他用手画出一条路来，让路变得平整。然后，他拿了一架特大型军用飞机，放在右边的草坪上，又放上三架中型飞机。他还在沙箱里放了两个停车标志和两个路标，还有炮车、坦克和一间军用医院，之后是一连串的修改和移动。最后的作品内容是：在沙箱左侧放了一排炮车和汽车，中部是一些家具、挖土机、士兵、军旗、汽油桶、路标，右侧是一排战斗机和两个路障，右下部还有医院和救护车。
小阳这次作品的主题为“郊外的军营”（图6-19）。他说：“这里是一个军营，训练的地方，没有打仗，但是随时准备抵制外侵。右边一排全是军用飞机，右下方是军营里的医院。中部正在修建一个司令部似的高楼。压路机正在平整军营里的道路。旗子是标志，停车标志表明这里是军营，不准随便进入。中间桌椅的地方表示食堂，我觉得这里缺少一个棚子，食堂体现得不太好。左边全是军用车。其实还缺加油的地方，军营里什么都能少，但是汽油不能少。没有汽油的话，就完了。”
图6-19第3次箱庭作品：郊外的军营
3。治疗者的分析
这次作品给人的整体感觉是特别拥挤，玩具之间的搭配和大小比例很不协调，界限也比较模糊，使用了大量与攻击性有关的玩具，表现了攻击性场景和攻击性主题。在创作过程中也发生了大的变动和修改，小明对作品、玩具进行了多次的修改和移动。
这次作品是小阳在第2次作品中所表现的火山场景的一次象征性的延续。正如小阳所说的，“军队在训练，随时准备抵抗外来的侵略，还有路障和阻止外人进入的标牌”，这些都是小阳强烈心理防线的一种象征性的表达，是一种攻击性认知，容易把一些中性的言语解读为带有敌意和挑衅的色彩。有了这道心理防线，小阳就很容易将同学之间的争吵视为强烈的敌意和挑衅。
这次作品反映的内容与攻击性有着明显的关系。大量极富攻击性的玩具的使用使得整个作品的氛围显得极为紧张。武器是攻击性的象征，也是自我保护、自我防御的象征，它既可以毁灭，也可以创造，其象征意义并非绝对的正面或负面（张日昇，2006）。同时，医院、救护车的出现，在暗示潜在的受伤主题的同时也是一种潜在治愈的信号，对整个作品的氛围来说，无疑是一种缓冲和治愈。正在修建的司令部，作为一种控制系统，可能代表小阳尝试对内在的强大破坏性能量进行控制，路障、控制标牌在某种程度上也起到了这种作用。司令部之于军队，好比大脑之于人的身体，具有统领作用，是一种理性、控制、约束的象征。司令部的建设可能意味着小阳想要控制和综合分配其内在的破坏性能量。食堂和汽油的出现，也是有关“吃”的喂养主题的表现。小阳在一次次的象征性表现之中强调着对精神食粮的追求。
（四）第4次箱庭治疗（某年11月24日）
1。谈话
小阳没有谈自己的情况，而是直接开始制作箱庭。
2。箱庭制作及交流
小阳先把一匹马和一块草坪放到沙箱右上角，然后又把它们拿到沙箱中部，把草坪放在中间，四周放了六匹马，然后在沙箱的四个角上分别放了虎、豹、狮子等，又在四个角上分别放了一片草坪，然后把四角上的动物放到草坪上。
小阳这次作品的主题为“南美的草原”（图6-20）。他说：“一群马在吃草，四周的草丛里潜伏着四只猎豹，它们就要来围攻这群马，它们多数都是要被吃掉的。因为猎豹是草原上奔跑速度最快的动物，所以马逃走的可能性比较小。”
3。治疗者的分析
小阳这次作品的界限显得比较清楚，深层主题却与攻击性有关，表现的内容更是体现了极强的攻击性，猎豹、老虎、狮子等具有极强攻击性的玩具的使用，再加上即将遭到攻击的马群，制造了一个典型的攻击性场景，使得整个作品的紧张气氛大为提升。猎豹等具有的极强的攻击性特征，也是小阳自己的高攻击性倾向的一种投射性表达。
马群在吃草，也是喂养主题的体现。马给人的印象是自由、奔放、有活力，未被驯服的野马是力比多的象征，对马的驾驭反映了对本能能量的控制，所以说，马是一种自由的能量的象征，也是潜在的建设性能量的象征。在小阳的这次作品中，这种自由的能量却受到了由猎豹等所象征的破坏性能量的极大威胁。所以，小阳将来的发展方向应该是如何摆脱这种破坏性能量的不良影响。
图6-20第4次箱庭作品：南美的草原
（五）第5次箱庭治疗（某年11月28日）
1。谈话
在谈到和同学的关系时，小阳说：“觉得有些同学嘴贫，欠揍。我上中学以来一直忍着，很辛苦，有几十次了，有时候一天就得忍五六次。”小阳还主动跟治疗者谈了上次跟一个同学打架的事情，并说自己当时特别愤怒。小阳还谈了一些小学时候的事情，说自己在小学四五年级时打架非常厉害。
2。箱庭制作及交流
小阳在沙箱的中部和右部放了五排人物，全部朝向左侧，秩序井然，前排还有三张书桌；在沙箱的左中部放了一个古代人物和一张书桌，后来又将古代人物换成了一个抱着双臂的男子。
小阳这次作品的主题是“私塾”（图6-21）。他说：“在一个私塾里，老师在给学生上语文课。这些人长大后都是要去考状元的。私塾先生很厉害，会打人手板。”
3。治疗者的分析
这次作品所表现的是在教室学习的场景，整个场景秩序井然，界限比较清晰，表现的主题与攻击性无关，创作过程也比较顺利，但小阳有关私塾先生“很厉害，会打人手板”的描述，以及代表私塾先生的双手抱臂的男子这一玩具的姿态，还是能够反映出小阳经常对别人怀有敌意。但是，不论怎么说，小阳在箱庭中表现学习的场景是对自己想要学好的内在愿望的一种表达，反映了小阳的进取心。
图6-21第5次箱庭作品：私塾
（六）第6次箱庭治疗（某年12月1日）
1。谈话
小阳谈了自己对体育课和政治课的兴趣。小阳说前几天心情挺好，生活也挺充实，只是今天有点烦，因为和一个朋友绝交了。
2。箱庭制作及交流
小阳在沙箱的上部平行着放了两排房子，后面的小一些，前面的大一些，分别将三个学习的小和尚放到三间小房子旁边，又找了两个栅栏，将三间房子隔开，又分别在沙箱的左下角和右下角放了一块草坪，用手掌在沙箱中部从左向右推压沙子，形成一条路。
小阳这次作品的主题是“村庄里的家庭”（图6-22）。他说：“这是三个家庭。每家都为自己的孩子准备了一间单独的屋子用来学习。房子的前面是一条小巷子，再往前全是草和树。”小阳认为那三个学习的小和尚对他来说意义最大：“他们都有共同的愿望，就是长大了要为家里争光，挣钱养家。”小阳也想有这样的学习环境，无奈却觉得自己现在受到父母的管制，希望家里能给自己自由。
3。治疗者的分析
小阳这次的箱庭作品表现的是一个与家庭和学习有关的主题，界限清楚，创作过程中没有出现大的变动，整个作品显得比较和谐。小阳在作品中以及交流过程中的描述反映了他想要学好的愿望，正在学习着的小和尚可能就是理想自我的象征。然而在现实中，小阳在自己的家里并不能感受到这种自由的学习环境，家庭的存在反而干扰了小阳的学习，可能这也是小阳在第1次的作品中将学习着的小和尚背离家庭摆放的原因。因此，小阳的学习好坏与否，努力程度有多大，在很大程度上是受到家庭氛围和家庭关系的影响的。小阳不能感受到父母对自己的关心，这也是其家庭问题的一个反映。在沙箱中放置了很多房子，这可能也是小阳对理想的家的强调和期望。小阳在沙箱中用手制作出一条路，这也是小阳想要探索和找寻属于自己的人生路线的表达。联想到小阳在第3次作品中所表现的压路机压路的情形，这次的路已经初步形成了。
图6-22第6次箱庭作品：村庄里的家庭
（七）第7次箱庭治疗（某年12月5日）
1。谈话