3。师生合作确定一个核心任务
表现性学习的任务可以由教师制定，由教师在备课时预先设计，也可以由教师与学生共同制订。可以在教学活动开展前，教师与学生共同商讨，确定表现性学习的任务。在表现性学习活动的过程中，还要对表现性学习任务进行修订、完善。表现任务的制订可以有多个，也可以是一个，但必须有一个核心任务，这一核心任务可以激发学生完成更多的任务，并且随着学生对这些任务的解决，不断促进学生学习，从而激起更高层次的思维。
4。学生参与制定评价的方案
学生参与制定评价方案，明确表现性学习过程的评价标准，对表现性学习也将会有更深入的了解。表现性学习中的评价方案主要包括评价的标准、方法与建议。
（三）先期准备的教学策略
1。引导学生准备一些必要的材料
为了保证表现性学习的顺利实施，教师和学生应该事先准备一些必要的物质资料，比如，记录用的笔记本、铅笔、照相机、手机、水壶、背包等，如果是户外活动，还要准备一些常用物品，如风油精、感冒药、酒精、棉签等。这些材料必须紧紧围绕本次表现性学习的主题，要易于学生携带，在数量上也要充足，确保每组或每个孩子都有足够的材料。
2。选择适合的组织形式，培养学生的合作意识
表现性学习过程具有开放性，可能导致课堂纪律涣散和学习效率低下。因此，教师必须确定在什么时间、为了什么目的，如何选择全班教学、小组合作或个人独立学习方式。当学习任务比较简单，个人经过努力就易完成时，可由个人独立完成；当任务比较复杂，需要合作才能完成时，可由小组合作来完成；而对于一些相当复杂、需要班集体来完成的任务，则由全班共同合作来完成。对于合作完成的任务，教师应该让学生明确分工，合作完成，引导学生相互支持、配合，避免互相推诿。
案例二[3]
根据教材中的半坡和河姆渡原始居民的衣、食、住、生产这几个方面的内容，教师选取在考古中发现的最原始的遗迹和文物的照片以及文字资料打印在纸上，作为学生考古探究活动的资料，在上课前每个小组发一份。
教师根据学生的实际情况和教学内容，选取所需学习资源，有利于教学活动的开展。但教师剥夺了学生表现的机会，如果教师鼓励学生做出半坡和河姆渡原始居民的房屋复原图或模型、半坡鱼纹盆、河姆渡猪纹钵、半坡半底瓶、半坡骨制工具等图片资料或模型，创设一个考古学习的模拟情境，通过这样的活动，学生可能更有兴趣参与。如果学生只是通过查找资料、阅读资料来学习内容，那么他们只是在做简单的思维活动，久而久之，也就失去了探究的兴趣和表现欲望。
（四）具体实施的教学策略
1。通过多种渠道收集材料并进行有效整理
资料收集是开展表现性学习必不可少的环节，它既是学生发现问题、解决问题的重要手段，也是培养学生敏感的信息意识的重要途径。资料收集主要来源于已经出版的各种文献资料，影视媒体、电子出版物、网络等电子资料、调查问卷和访谈表。
资料收集后的整理是一项艰苦细致的工作，在表现性学习开展之初，学生应对收集到的资料进行整理，去粗取精、去伪存真、分门别类；在表现性学习实施过程中，学生应及时将资料进行阶段性整理；在表现性学习结束后，应及时分析资料，得出结论。这样，学生通过自主整理资料，加深了对问题的认识，并从中发现问题，及时提出自己的观点，既能使学生掌握整理资料的方法，也能体验到研究的喜悦与乐趣。
2。适时、适当地对学生进行有效指导
在表现性学习实施过程中，教师对学生的引导至关重要，教师不停地做出各种决断，比如，应该在什么时候展开讨论，什么时候改变讨论的方向，如何集中个别学生的注意力，什么时候允许他们表现个人感兴趣的内容等。教师既要引导学生，又要鼓励学生自主、独立地完成学习任务；既要允许学生对所感兴趣的某个内容做更深层次的探讨，又要及时地将教学活动转移到新的内容上来；既要对全班同学做适时的指导，又要针对学生在表现性学习中碰到的各种问题进行个别辅导。
3。周密准备，确保学生的安全
当表现性学习在校外实施时，教师应充分考虑环境中可能出现的有利和不利因素，予以适当的处理，确保师生的安全。如果指导教师与小组学生不在同一场所，教师应指定小组组长，由小组组长负责领导本小组的同学，对该小组要配备手机或对讲机，对学生进行一定的纪律教育、安全教育，教育学生在学习活动中团结合作、互相关心、确保安全。
案例三[4]
……
师：你们知道吗，今天还有旅游局的领导们来检查工作呢！他们就隐身在游客之中，听完导游的介绍，还要对导游的工作进行评价，谁愿意做旅游局的局长和工作人员呢？
（孩子们可来劲了，眼睛里闪着兴奋的光，有的还大声推荐自己）
生：我！我当局长！
生：我当主任。
生：我，还有我！
师：我来当个记者，可能会随时采访大家。好，下面就开始我们的八达岭长城一日游。
……
师：张导，局长对你的工作给予了充分的肯定，也提出了希望，你想对局长说些什么呢？
张：谢谢局长，我一定努力！
（毕恭毕敬地鞠了一躬，声音洪亮并且很虚心，同学们大笑）
谷：我是检查组的主任，对他的讲解，我的评价就十个字“有用的太少，没用的太多！”
（同学们大笑，情不自禁地鼓掌，我想这个孩子敢于说出自己的想法）
师：看来谷主任是个很直率的人，但是这样给员工提意见，恐怕会给他们造成很大的压力，或者你可以再委婉一些。
谷：（朝向张）你一定要好好练习基本功，不然，很可能就下岗了。